教案写好了，帮助教师与学生建立良好的师生关系，增强教学互动，通过编写教案，教师可以更好地反思自己的教学方式和方法，下面是好学范文网小编为您分享的英语小学优秀教案8篇，感谢您的参阅。
英语小学优秀教案篇1
一、教学目标
1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。
2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。
3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。
二、教学建议
a. good to know.
1.热身与复习
(1)复习12个月份的英文表达
①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。
②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。
③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。
(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。
(3)师生交流：when is your birthday? it‘s in ...
2.学习新知
(1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：who are they? what is the girl doing? why is she giving flowers to her mother? is it her mother’s birthday?...引出mother‘s day之后，让学生跟读词汇。
英语小学优秀教案篇2
一、教材分析：
本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：when is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“when is grandmas birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。
二、教学目标
1、知识与技能：
(1)能够听、说、读、写句子：when is your birthday? its in may. my birthday is in june. uncle bills birthday is in june, too.
(2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。
(3)能够掌握询问他人生日的方法：when is __s birthday?并能流利回答：his/ her birthday is in ...
(4)能够掌握简单的阅读方法。
2、过程与方法：
(1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。
(2)通过多____直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。
3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。
三、教学重难点：
(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：when is your birthday? its in...
(2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。
四、教学过程：
step1. pre-reading
1. lets chant:(课本p26)
2. read the words and write down the words.
3. revise:
when is your birthday ?
when is your motherbirthday ?
when is your fatherbirthday ?
?设计意图】：通过一个节奏感强烈的chant 复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫!)
step2. while-reading
1. skimming.
t ：(ppt 出现本课主角：john.) who is the boy ? ss: he is john.
t:who is the woman ?
ss:she is johns grandma.
t: what is john doing ?
ss: he is making a birthday chart.
t: do you know when his birthday is? open your book. read and circle the date.
when is john’s birthday? (read and circle)
learning tip ①(学习方法小提示):在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。
?设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我!
2. scanning.
(1)read and underline
how many people are there in john,s family ?
who are they ?
( 2 )ppt出现john 的一家，教学uncle bill aunt mary cousin alice
?预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。)
?设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。)
learning tip ②(学习方法小提示):
在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。
( 3 )小组合作填写birthday chart
?设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。)
(4)做课本上的练习
?设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容!)
3. listen and read
the ss listen to the tape, and repeat. pay attention to the pronunciation and intonation.
?设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)
step3. post-reading
1. 分角色读。
2. 试着背诵深颜色句型，小组检查。
3. my family(这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定)
i have a happy family! there are 3 people in my family. they are my dad, my mom and me.
my father’s birthday is in march.
my mother’s birthday is in june. my birthday is in july .
i love my family!
?设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。)
step 4. homework
1.copy the sentences three times.
2.make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日)
英语小学优秀教案篇3
一、教学内容：
let’s read let’s sing story time
二、教学目标与要求
1、能综合运用动词的过去时。
2、 阅读理解故事
三、教学重点
1 、动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 、阅读部分的.理解和有限度地再现
四、教学难点
1 、动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 、阅读部分的理解和有限度地再现
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
六、教学过程
1、warm-up
sing the song: at the zoo
2、presentation
a: activity 1 memory testing
what did you do last weekend?
i went shopping.
i went shopping and visited grandparents
i went shopping and visited grandparents………
b: activity 2 比一比，谁说得最快。（见表格1）
请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。
c: text a. 看图跟读课文。
b. 教师提示总结：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
d: activity 3 无字的故事书
e: exercises
(1)finish the sentences
(2)number the sentences
comprehensive activity
story time
1、two students a group and discuss the story.
2、ask the questions:
(1)what did zoom do on saturday?
（2） what did zoom do on sunday?
3、 listen and read the story
英语小学优秀教案篇4
【学生情况分析】
三年级学生，年龄处在九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自制性品质发展趋于平稳，是理解能力、有意识记发展的关键时期，思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可以连续集中20分钟左右，具有爱玩、好动、求知欲望强、模仿表演能力强、渴望得到肯定等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。
三年级的学生刚刚开启英语学习，在前面四个单元中，已经学习了表示文具、颜色、身体部位以及动物的词汇及相关句型。对于基本的课堂用语、教师的简单指令学生基本可以掌握，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下基本能听懂、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。
【教学目标】
教学目标是学生能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话;根据对话的情景进行对话角色表演;能在语境中初步运用i’d like some… have some…,too.来交流食物信息。
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够听、说、认读三个有关食物的单词juice, egg, bread。
3. 能够在语境中运用i’d like some … have some… 句型表达自己想吃的食物以及为别人提供食物建议，交流有关食物的信息。
4. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能根据对话的情景进行对话角色表演。
【教学重难点】
教学重点：
1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 初步运用新句型i’d like some… have some…, too. 来交流食物信息。
教学难点：
1. 学生能够在教师的带动下，自主地调动关于食物的词汇储备，复习相关词汇运用。
2. 学生能够在语境中理解生词juice, bread的意思，并能够正确发音。
【教学步骤】
1.热身
(1)let’s sing
sing a song: old macdonald. 教师播放歌曲，与学生齐唱，通过歌曲帮助学生复习已学过的与动物相关的单词。
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning, selena.
t: before the class, let’s sing a song, old macdonald.
(2)情景创设
教师使用课件展示主情景图，师生就情景图进行对话，就图中人物及其对食物的喜好进行提问，引导学生将已有的知识和生活经历结合运用，帮助学生了解本课时将要学习的主要内容。
t: look! in this picture, i see some people near the farm. who are they?
ss: sarah, chen jie, john, chen jie’s father and mother.
t: yes. what are they doing?
ss: they are having a picnic.
t: good! they have a picnic. can you see some food? what are they?
ss: milk, eggs …
t: yes, they have milk, eggs. what else? look at the bottle, what’s in it?
ss: 果汁、橙汁、juice …
t: good! it is juice. 果汁。please, read after me, juice.
ss: juice
教师可领读2-3遍后，请单个学生或学生集体再领读、朗读。(此方法同样用于对单词bread的教学)
t: would you like some juice? would you like some bread? can you guess what we are going to learn? please choose from the topic below. 1.颜色 2.动物 3.介绍他人 4.食物
(教师板书：1. 颜色 2. 动物 3. 介绍他人 4. 食物)
(3)main scene
教师播放主情景动画，引出本课题目let’s eat!
设计意图：课前通过唱轻松愉快的歌曲，在复习已学单词的基础上激发学生的学习兴趣，提高复习效果。通过主情景图，引出本单元主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜、感知句型的意思。
2. 呈现
(1)单词和句型
教师使用课件呈现单词juice，并由juice导出句型：i’d like some juice. 并在板书中明确juice和some juice，提示学生juice的不可数复数形式。
(2)brainstorm
利用brainstorm头脑风暴的形式，引导学生说出一些学过或自己知道的关于食物的单词，如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等，从而引出并学习新单词bread。鼓励学生尝试用i’d like some … 说出自己想吃的食物，进一步练习使用句型：i’d like some … 教师再把相应的食物图片发给学生，在交给学生的时候，教师使用句型here you are.
(3)对话教学
①看图猜想
教师播放let’s talk板块的图片，引出mike和mum在吃东西的情景，组织学生看图猜想，猜猜图中人物在说什么。
t: well done! look! who are they? yes, they are mike and mike’s mum. they are eating, too. can you guess, what are they talking about? look at the picture, what may mike say? will mike say “what’s your name?” and what may he say? now discuss in groups. let’s go!
t: maybe. / good try. / it could be …
②教师对学生的回答给予反馈，并展示全文内容。师生再一次重温对话内容。
t: now let’s check. mike says, i’d like some juice, please. what may mum answer? read after the tape.
③role play
教师播放录音，学生跟读、朗读后，分角色表演对话。
t: well done! now let’s act.
设计意图：在正式学习课文前的看图猜想活动，有效地激发学生的思维，让学生发挥想象，对图片进行预测。带着问题去听录音，帮助学生的注意力更加集中，达到有针对性地注意对话内容、理解课文。再通过跟读、朗读、分角色表演，有意识地培养学生按照争取的语音、语调及意群朗读的习惯，并进一步加深巩固本节课的重点句型i’d like …
3. 操练活动
(1)passing the message
游戏：passing the message传悄悄话。
按照座位顺序，每一列学生为一组。每组的`第一位学生上台抽取一张图片(不得让其他学生看到)，明确图片内容后放下图片回到座位，听到教师说one! two! three! start! 后，以说悄悄话的方式，运用句型i’d like some … have some …, too. 将图片上的食物信息传递给下一个学生。每组的最后一名学生到讲台处找出对应的食物图片并说出该句子。速度快又准的小组获胜。
设计意图：此教学步骤的目的是操练句子i’d like some juice/bread, please. 和have some bread, too. 通过传悄悄话这一游戏，既可以帮助学生加深对单词的音形掌握，又培养学生的良性竞争和团队合作意识。
(2)句子接龙
游戏句子接龙：每个学生说出的句子要多加一个食物单词。如果连续四个学生顺利过关，第五位学生重新说一个新句子起头，开始新一轮句子。教师可先请五名口语较好的学生进行示范，然后组织全班五人为一小组，展开活动。
设计意图：通过句子接龙这个游戏，帮助学生复习、巩固、运用关于食物的单词及句型i’d like some …
4. 拓展
以四人小组为单位，做小演员，运用句型i’d like some … 和have some … 看图设计mike和chen jie的对话，渗透中西方早餐文化的异同。每组可设计多组对话，每位组员将mike和chen jie的角色各演一次。
t: good job! look at the picture, can you act mike and chen jie? four people a group, try to act it!
t: well done! can you find out the differences between mike and chen jie?
t: what do you have for breakfast every day?
设计意图：通过中西方早餐文化异同的比较活动，实现跨文化交际教学，也对学生跨文化意识的树立加以渗透，并对教学资源进行了一定的扩充。
5. 小结与评价
(1)学生先设计自己喜欢的早餐食谱，与同桌交流，再相互评分、展示。
(2)教师针对学生的早餐食谱设计进行反馈，再一次使用i’d like some … here you are. 加深学生对本课时单词和句型的感知，同时也作为本课的小结。
t: do you want to be healthy? can you design a menu for your breakfast? now design and talk about it with your neighbor.
设计意图：通过设计早餐食谱比赛，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的食物，为下一节课做铺垫。
6. 作业
(1)同桌两人一组，表演let’s talk对话。
(2)制作第二天早餐的食谱。为家人制作一份健康的早餐食谱。
设计意图：设计符合孩子们的性格特点的作业，让学生乐做作业，在玩中学习知识。
英语小学优秀教案篇5
一、教学内容分析
本节课是module3中unit7的第一课时，整篇对话以谈论学生的理想职业为主题，语言知识点不多。关于职业的话题在二年级的时候，学生曾经学习过，所以有关职业的单词学生是比较熟悉的。而有关话题的内容在三年级是没有展开学习过的`，只是在三年级三会学习过单词teacher，上个单元学习了shop aistant、cook和movie star。因此，老师就从简单复习上个单元英雄话题入手，从英雄的职业引出今天的主题。本节课最大的难度是单词、句子的朗读、理解和运用。所以，老师在授课时，注重创设各种活动让学生练习和运用。同时适当地采取小组合作的形式，让学生有更自由的空间、更充足的时间去练习、运用、互帮和合作。
二、教学对象分析
本班的学生学习习惯比较好，学习英语的积极性比较高，乐于开口说、乐于表演。因此，老师可以抓住他们的特点，开展游戏、动手贴、念诗、阅读、表演等活动，从各方面充分调动他们的积极性，让学生运用所学的语言积极进行交流，以提高语言运用的能力。
三、教学目标
（一）语言知识目标：
1.“四会”掌握单词：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver
“三会”掌握单词：grow、grow up、postman、bank、manager
2.句型：what do you want to be when you grow up？i want to be a ….
（二）语言技能目标：
1.能正确地询问和回答有关志愿的问题。
2.能理解课文意思，用正确的语音语调流利地朗读课文并表演课文。
（三）学习策略目标
通过课文的学习，提高学生自主学习的能力。同时，通过小组活动提高学生与人交流合作的能力。
（四）情感态度目标
1.通过各种活动让学生体现学习的乐趣，从而增强英语学习的信心。
2.既然拥有了自己的理想，就要努力学习，向目标进发。
四、教学重点和难点
（一）说出所学职业的名称
（二）能正确地询问和回答有关志愿的问题。
五、教学策略
（一）本课采用由浅至深的方法，先解决词，然后到句，再到课文的学习。
（二）根据低年级学生的年龄特点，设计多种活动以活跃他们的思维、调动他们的积极性。
六、教学媒体
电脑、录音机、录音带、卡纸、图片
七、教学过程
part 1：preparation
activity 1：free talk
the teacher talks about the hero with the students.
activity 2: gueing game
show a shadow of a the students listen to the
descritiones and gue who is mi xian’s elicit the topic.
part 2: presentation (text learning)
activity 1: learn the new words
1: look at the teacher’s actions and gue the jobs.
2: there are 5 box has an object in the students gue the jobs according to the the students practice the sentence “i want to be a ….”
work: look , read and match
the students stick the words beside the pictures, read the words and tell their friends their own future jobs.
3：show the card and check, then the group members tell the cla their own future jobs.
activity 2: learn the drills
teacher ask a question : what do you want to be
when you grow up? then the students answer.( learn the
question)
the drills in cla and practice in groups.
and answer in groups.
together: what do you want to be when you grow up?
i want to be a about you?i want to be a can help you.
activity 3: learn the dialogue
the students listen to the dialogue for the first time and tell the teacher who are talking about future jobs.
the students read the dialogue by themselves and fill in the form in groups.
the answer.
part 3: practice ( text practicing: reading and acting it out) activity : read the dialogue
the dialogue after the tape in cla.
in groups.
in cla.
part 4: summarize
let the students tell the teacher what they have learnt today.
part5: development
let the students talk about themselves.
八、板书设计：
unit 7 our future jobs
what do you want to be when you grow up? i want to be a ….
job
doctor
driver
nurse
postman
bank manager
wantbe whengrow up
英语小学优秀教案篇6
教学目标：
1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：
关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：
eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型
教学过程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.
a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)
c.让学生拼写这个单词e-y-e
d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)
5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。
step3：practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose闻闻闻
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)
3.play a game
出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)
4.what’s miing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板书设计：
unit 3 look at me
a let’s learn
英语小学优秀教案篇7
教学目的：1：能听、说、辨认：hellohiname
2:认识与本课有关的几个人物：daming（大明）amy（埃米）sam（山姆）
教学重点、难点：单词：hellohiname
句型：what’syourname?mynameis.
教学准备：词汇卡片三个头饰
教学过程：
一、开始上课
1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说standup,please和sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，
相反表示坐下。教师用英语说：nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。t：goodmorning，class!
s：goodmorning，teacher!
然后用英语说：sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。
t：goodmorning，class!ss：goodmorning，teacher!t：goodafternoon，class!ss：goodafternoon，teacher!
反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：standup.及sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。
2、教师用英语向学生做自我介绍。
教师告诉全班学生：we’regoingtolearnlessononetoday.并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书lessonone在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：mynameis×××。
二、新课
1、hello/hi,mynameis.
分两部分教授此用语：
学习hello:
hello与hi可以互用。都表明“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声hi!就可以了。用hello时，不能hello,hello,hello!这样反复使用。
边做动作边说hello，让学生模仿练习。
2、角色扮演：
要求自告奋勇的学生个别同老师练习对话。当叫起一名学生时，说stand，please并做出
让该学生起立的手势。要求学生说：hello.mynameis
一对一练习
将学生按两人一组分开，进行对话练习。一个学生说：hello.mynameis另一个学生回答himynameis
2、what’syourname?
手偶游戏
老师每只手上戴一个手偶，通过模拟对话来演what’syourname?的含义。
教师缓慢地将what’syourname?朗读几遍。在说完sayit,please后，鼓励全班同学一起朗读几遍。角色扮演
让自告奋勇的学生进行练习。
3、教科书：l1n1、2
将第1课中的3个主要人物介绍给学生。用汉语告诉学生这3个人物将贯穿全书始终。jenny住在加拿大，liming住在中国。老师将amydamingsamlinglingiliveinchina写在黑板上。带领全班朗读。一对一练习：
将学生分成两组进行如下练习：
甲：hello.mynameiswhat’syourname?
乙：hello.mynameis
三、结束课堂教学
小结本课内容
作业：画自己的肖像。并写上自己的名字。
what’syourname?
mynameis
重点指导学生用拼音书写姓名的方法。
中国人的姓名用汉语拼音拼写，但要注意：拼写时，姓与名分开，姓和名的第一个字母分别大写。老师举例说明。
英语小学优秀教案篇8
课题:
unit 1 welcome back to school! 第四课时
教学重点:
听懂、会说：“where are you from? i’m from….this is my friend…”
教学难点:在情境中运用语言及单词from的发音。
教具准备:
1.学生自己的头饰
2.游戏用的人物名片
3.配套的教学课件
4.游戏用的录音音乐
5.mr.black的头饰和钟表
教学过程:
热身/复习(warm-up/revision)
1.孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“i’m lily. i’m from canada。”
(引导其他孩子用:“good morning. lily!”回答)
2.学生以小组为单位扩展表演a部分let’s talk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。)
呈现新课 (presentation)
1.game
(教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的____)听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“i’m amy.”教师____：“where are you from?”孩子回答“i’m from america.”
孩子们试着____：“where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2.学生小组间的问答：“where are you from?”“i’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
3.请几个小组开火车问答：“where are you from?”
4.教师出示钟表(把时间调到下午)：“good afternoon!”教师带上mr. black的头饰(走到一位学生面前)说：“good afternoon! my name’s mr. black. i ’m from china.”孩子根据自己的情况回答：“good afternoon, mr. black. i’m xiao dong . i’m from china.”
教师____一组孩子。然后请学生到前面来扮演mr. black.
5.教师带着mr. black 的头饰走到台前，说：“i have a friend in our class. do you know who’s she?”教师指着扮演amy的同学说： “this is my friend amy.”(引导全班孩子问好)
ss: nice to meet you.
a: nice to meet you, too!
ss: where are you from?
a: i’m from america.
ss: welcome!
6.教师播放let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
7.小组分角色练习对话。
8.小组表演对话。
趣味操练 (practice)
1.listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。
2.表演let’s talk部分的对话。
3.小组中互换头饰(国家、名字)，进行对话练习。(where are you from? i’m from… ) 扩展性活动(add-activities)
介绍好朋友,请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
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