在书写教案中帮助教师更好地了解学生的学习态度和学习习惯，从而更好地引导学生的学习，只有认真对待每次写教案的机会，我们的教学能力才会得到提高，好学范文网小编今天就为您带来了幼儿园优质数学教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园优质数学教案篇1
活动目标：
1．认识“＞”和“＜”，尝试运用数学知识解决实际问题。
2．大胆表达自己的发现和想法，锻炼思维的可逆性和灵活性。
3．积极参加数学活动，增进对数学活动的兴趣。
4．培养幼儿比较和判断的能力。
5．培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：
多媒体课件；大转盘；海洋球两袋
操作题板每组一份；1~10数卡每组一份；＞或＜人手一份。
活动过程：
一、认识“＞”和“＜”，比较两组实物和图像的多少。
1、出示“＞”和“＜”，感知符号的形状，区别开口方向。
小朋友，今天老师带来两个符号，你看看像什么？这个符号的大嘴巴朝哪里？那这个呢？
2、出示两袋数量悬殊的海洋球，探究发现大嘴巴朝量多的物体。
师：先出示大于号，你们看这个符号大嘴巴朝哪里？那再看看老师手里的两袋海洋球，哪袋多，哪袋少？那朝大嘴巴的这边应该放哪一袋？为什么？
师：原来呀，大嘴巴喜欢数量多的东西，那这个大嘴巴朝左边的符号我们把它叫做大于号。
师：刚才那个是大于号，那这个叫什么了？（小于号）这个符号的嘴巴朝哪里啊？现在你们想想老师手里这袋多的海洋球应该放哪里了？为什么？（因为大嘴巴喜欢数量多的东西)我们把这个大嘴巴朝右的符号叫做小于号。
3、多媒体出示两组数量悬殊的图像，尝试用“＞”或“＜”表示。
师：这里有两盘苹果，这盘数量怎么样？（多）那这盘呢？（少）他们中间应该放哪一个符号啊？（大于）哪一个是大于？（红色的）我们请它下来看看，对啦，大嘴巴朝左的叫什么啊？大嘴巴朝的这边数量要怎么样？
师：老师这里还有两盘犁，你觉得它们中间应该放一个什么符号啊？（小于）哪个是小于？（黑色的）我们请它下来看看，对啦，原来啊，大嘴巴始终喜欢数量多的这边，我们把这种大嘴巴朝右的叫什么符号啊？大嘴巴喜欢数量怎么样的东西啊？（多的）
4、尝试用身体姿势来表示“＞”和“＜”。
师：现在呀老师想请小朋友用身体的姿势来表演大于和小于号，来，立正，我们先来做大于号，它的大嘴巴朝哪里啊？（左边）做的真不错，那现在来学做小于号，大家学得可真像。
二、比较两数大小，理解“＞”和“＜”的含义。
1、游戏：进入《小熊10元超市》，引出1~10的整数。
师，小熊开了一个10元超市，我们去看看吧，超市里都有哪些数字？12345678910
2、比较第一个货柜上的两样商品的价格大小，学习正确使用“＞”或“＜”。
走进超市，原来有这么多货物，我们来看第一个货架，饮料几元？巧克力几元？你觉得应该用什么符号？为什么？
师：闹钟和帽子中间应该用个什么符号？以此类推。
3、通过比较，发现“＞”和“＜”的共同点，开口始终朝大数。
最后小结，你们看，大于符号和小于符号的大嘴巴始终朝着怎么样的数字啊？
4、多媒体出示题板，幼儿通过举符号牌的方式操作练习。
师：现在老师要考考你们，1和4中间的这个？里应该放什么符号？（小于）1小于4这个等式成立吗？那老师现在要考考你们了，8和2中间应该放什么符号？请你轻轻的从你的口袋里拿出一个符号来表示，你们举得是什么符号啊？来，看一下对了吗？那3和7呢？应该用什么符号？符号宝宝们看到小朋友都给他们找到了位子高兴的跳起了舞蹈，
5、调换符号开口方向，探究如何使不等式成立。
按b，呀，这会儿符号宝宝发生什么变化了？（掉头了）那我们来看看这个等式还成立吗？1大于4对吗？不对，那应该怎么办？后面的以此类推。
小结：当符号发生变化时，两边的数字也应发生相应的变化。现在请小朋友把符号宝宝放到口袋里。
三、猜猜商品价格，感知10以内数的集合。
1、小组讨论第二个货柜上的商品价格。
“3＞？”、“5＞？”、“7＞？”（弄一块黑板，写一下等式）
小熊忘记铅笔的价格了，你们猜猜这个？里面会是几元呢？1元为什么呢？除了1元还有几元？（幼儿边说老师边写)
现在老师要考考你，椅子后面有块题板，请你拿出来，然后请你在橘黄色的椭圆形里贴上相应的数。做好以后给你的爸爸妈妈检查一下，音乐一停就都要回来了。
验证：看下对吗？不对马上改过来
2、观察三组数的集合，寻找数字大小与小于其的数字多少的规律。
小结：数字越大，比她小的数字也就越多。
四、游戏：《礼物大放送》，尝试运用数学知识解决实际问题。
1、使用大转盘转出一个数，小于8者胜出，得礼物一份。
2、可以使用大转盘转出多个数，得数相加小于8者胜出，可得相对应的多份礼物。
活动反思：
认识“大于”、“小于”，本次活动的主要目标是：认识并理解“>”“”“
第二个环节是幼儿分组活动，教师出示“看图片填数字”的游戏卡，请幼儿完成，集体检查。第三个环节是抽卡片做图形的游戏。请2个幼儿上来抽取卡片各一张。然后在请个幼儿根据两边的数字做出相应的符号，用身体来演示。这节数学活动目标基本上达成了，在活动中出现了一点问题分别为：“为什么用小于号呢？”可以改成为“为什么是小于号？”教师的指导应该使符号存在于教学之中，不可脱离，应该先强调数学关系后再学习用符号表示数字之间的关系。我通过这节活动想到了自己的常规数学课中也存在一些困惑：
1、幼儿由于个体差导，出现个别幼儿孤立活动，不愿与同伴交流，任我如何鼓励也无济于事，该如何处理？如何激发这些孩子们对数学课的兴趣？
2、幼儿园数学课的教师用语在课前非常值得揣摩，怎么提问、怎样总结与评价都值得推敲；
3、在活动中是应让幼儿带着问题去学习数学概念，还是让他们在自己尝试中发现问题？如果他们不能从中自己发现问题，我们该如何办？
4、操作材料的准备需要教师做深入思考，是分组还是整体，怎样记录幼儿的操作结果？等等。
设计意图：
数学是思维的体操。在数学活动中培养幼儿良好的思维品质、肯动脑、愿挑战、激发幼儿喜欢探究数学的兴趣，正是我园积极探索的内容。有趣的`重叠现象就存在于我们周围的生活，我们将其转换为具有教育价值的教学内容，让幼儿在操作探究重叠现象中获得空间目测、空间组合、判断思维、仔细观察等能力的发展。
教学目标：
1、在操作中感知两个透明的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的经验。
2、在操作中培养幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析判断、仔细观察等能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
教学准备：
1、每位幼儿一份操作学具，一支铅笔，两份操作卡。
2、教具：透明的图形四份，教具纸4大张。
设计理念：
重叠现象是一个枯燥的内容，如何将枯燥的现象转换成幼儿感兴趣又遵循其学习特点的适宜内容。在设计本活动时我以以下"三性"为我的设计依据：
第一，要体现活动的主体性。幼儿是学习的主体，幼儿在前，教师在后，是我在本节活动中希望达到的。
第二，要体现活动的操作性。幼儿年龄小，在本节数学活动中让幼儿在操作中获得探索新知的经历，获取新知的体验，是我活动设计的愿望。
第三，要体现活动的梯度性。希望在梯度性的活动过程中幼儿能不断地根据新的经验进行判断推理，将枯燥的现象自然地融进孩子的心中，从而实现教学目标。
教学过程：
一、魔术游戏导入，初感重叠现象。
1、师引入：今天老师带来了两张透明的图形，上面有什么？
幼儿：这一张上有一个红色梯形，那一张上有两个红色圆形……
2、师变魔术：现在我要变个神奇的魔术给大家看，请小朋友仔细看哦！
（师边变魔术边说："见证奇迹的时刻到了……”师将两个透明的图形完全重叠变成了一辆红色小汽车。）
师：咦！变成了什么？（小汽车）猜猜是怎么变出来的？
幼儿：你是将两个图形合在一起的……
师：你们太有才了，一下子就将我的魔术看破了。对，象这样边对边，角对角地合在一起，就叫完全重叠。这两张图形完全重叠后变出了一辆小汽车。真是太有趣了！
评析：运用变魔术的形式导入，不仅创设了一个有趣的游戏情境，激起幼儿探索重叠现象的欲望，而且让幼儿在游戏中理解了完全重叠的现象。孩子们在"哇！变出一辆小汽车了"的惊呼中，学习的兴趣被点燃了。
二、独立操作材料，感知重叠后的变化。
1、猜测和实验重叠现象
（1）幼儿猜测
师：我们接着再来变魔术。瞧！（出示两张透明图形）如果将这两张透明的图形（图1）完全重叠，你们认为会变成这里的（图2）哪一幅图案？
评析：在幼儿独立稍作自测后，师再请幼儿回答，并注意询问幼儿的不同想法，这样司以给幼儿思考的空间。
师：看来，小朋友的看法不一样，那么怎样才能知道哪个小朋友的想法是正确的？
幼儿：我们可以来做实验、可以象刚才那样变魔术……
师：这个主意不错。你们那儿也有两个这样的图形，请小朋友从碟子里拿出来实验一下。
（2）幼儿实验
（3）幼儿交流
师：这两张透明的图形完全重叠之后究竟变出了哪个图案？
幼儿：最后一个……（师请一幼儿给正确的答案做上标记。）
评析：这个环节主要目的是让幼儿初步学会空间目测和空间组合的方法，而这个方法的获得是让幼儿先猜测，而后让幼儿通过自己独立的操作实验和反思实现的。同时教师要有机引导导幼儿明白，在意见不统一的情况下，我们唯有做实验、用实验来验证出真正的结果，这才是做科学的真谛和精神。
2、目测和想象重叠现象
（1）师幼共同目测
师：刚才我们通过实验找到了准确的答案，现在我们要提高难度：我们不做实验，只能用眼睛看，脑子想，请你仔细看一看，想一想，如果这两张透明的图形（图3）完全重叠，会变成后面的（图4）什么图案？（注意提醒幼儿静心思考、独立思考、有自己的见解。）
幼儿：第三个，第二个……
师：现在的答案有三种，让我们来仔细地观察一下。先看第二个，不同意的小朋友请说出你反对的理由！（先引导幼儿观察不对的图案，同时在观察中引导幼儿学会运用排除法以及目测观察的方法：观察图案的位置。）
（2）幼儿独立操作
师：小朋友很聪明，通过观察图案的位置就能找出准确的答案。你们自己想不想独立试一试？（想)每位小朋友那儿都有一份操作卡(图5），请你用刚才的方法，仔细地看一看，如果前面两张透明的图形完全重叠，会变成后面的什么图案，找出来后做上一个标记。做前面三道题就可以了，第四道题有点难，有小朋友想挑战一下就试一试。开始吧！（在操作中，教师注意提醒幼儿独立思考、学会自查。）
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
设计意图
?纲要》中所说“引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。强调了幼儿园教育活动，尤其是数学教育活动必须回归于生活并与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿的学习的积极性，让幼儿在生活、活动中发现数学、学习数学、理解数学、发展数学。而大班幼儿在思维逻辑方面也有了很好的发展，相对于空间、时间甚至数都有一定的基础，本班幼儿最近迷上了长度测量，尤其是对自己和同伴身高是特别感兴趣的，在开展了用刻度尺测量活动后，经常看到幼儿用班级刻度尺量量这，量量那，但班级刻度尺数量有限，一些幼儿就没有刻度尺于是教师产生了自然测量的想法……
活动目标
1、运用已有经验，学习自然测量的方法并尝试记录结果。
2、通过记录结果感知测量工具的长短与使用数量的关系。
3、在自主操作中感受数学的乐趣以及对生活的影响。
重点难点
活动重点：用自己选择的测量工具进行直线测量并简单记录结果。
活动难点：测量结果的准确性。
活动准备
1、经验准备：幼儿已有用一种工具进行同等长度测量的前期经验。
2、物质准备：
教具：情景导入ppt图片、桌子、椅子、玩具柜、测量结果表
学具：笔、纸条、书、牛奶盒等各种测量工具。
活动过程
一、情景导入：播放ppt
1、师：小朋友们从图上看到什么了？（老师在擦桌子、小朋友的椅子、老师在搬玩具柜等）
师：这些物品都是我们日常生活中的常见物，那小朋友们知道我们平时吃饭的桌子、现在坐着的小椅子、包括放玩具的柜子他们有多长多高吗？
2、集体讨论可以用什么工具测量以上物品。
二、出示各种测量工具，幼儿分组
1、出示各种测量工具讨论如何进行测量
师：今天我为大家带来了这些物品，想让大家用这些物品为我们的桌子椅子进行下测量。
2、师：怎样测量才能使结果是准确的呢？
每次测量时能不能与上一次结束处有空隙呢？
用什么方法可以记住上一次的结束处在哪里？
教师小结：每一次测量时候要将前一次测量的结尾处当作下一次测量的起点，而且要在每一次测量的结尾处做好标记，整体测量完要及时记录。
3、幼儿自由分6组，（每两组测量同一样物品）选择本组测量工具并领取测量结果表。
三、幼儿操作，为物品进行测量并简单记录结果。
教师巡回指导，启发幼儿用“首尾相连”的方法，提示幼儿进行结果的简单记录。
四、分享交流
分享各小组的记录结果，集体验证（教师肯定所有符合要求的测量方式，不给予好坏评价）
教师提问引导幼儿体会测量工具长短与使用数量的关系。
师：小朋友们，张老师觉得你们都好厉害呀，突然我发现了个现象，每两个组测量的物品是一样的，可是因为他们测量工具长短不一样，我们来看看结果，哪个用的多哪个用的少呢？这是为什么呢？（教师帮助幼儿体会测量工具长短与使用数量的关系）
五、教师总结
师：今天我们有趣的测量就结束了，运用测量我们知道了桌子、椅子和玩具柜的长度、为我们棒棒的自己鼓鼓掌吧！这样的方式可以用在生活中任何你想知道的长度测量中，小朋友感兴趣的话，可以每天都测量一种物品哦！再见！
活动总结
本次数学活动中幼儿兴趣浓厚，特别愿意自己动手操作去发现结果记录结果，但是在结果表上记录结果时教师观察到有些幼儿不知道用什么方法去记录，还有些幼儿在测量时用了很多工具，导致结果不准确。但是整体来看幼儿在活动中还是学习到了自然测量的方式，理解了测量工具和使用数量的关系。教师下一步要重视幼儿填写结果表或者操作单的能力，多开展类似活动。
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幼儿园优质数学教案篇2
活动目标：
1.喜欢参与数学操作活动，能用实践操作的方式解决数学问题。
2.学习掌握6的组成与分解。
3.培养幼儿对数字的认识能力。
4.体验数学集体游戏的快乐。
活动重难点：
学习掌握6的组成与分解。
活动准备：
1.六条小鱼的图卡和鱼缸。
2.幼儿操作的小鱼图片。
3.多媒体展示图片。
活动过程：
一、导入活动幼儿看多媒体展示图片后，向幼儿交代帮小鱼找家的任务。提问：小河的水被污染了，爸爸救了六条鱼回来，请小朋友分到两个鱼缸里。想一想可以怎样分?(幼儿讨论尝试)
二、幼儿操作
(一)教师：小朋友请你们数一数自己有几条小鱼?
(二)引导幼儿用小鱼图片分出不同的方法，试一试共有几种不同的分法。
(三)教师巡回指导。
(四)教师对个别有困难的小组进行指导和帮助。
(五)教师鼓励幼儿说出自己的分法，并进行记录。
例如：
6可以分成1和5，1和5可以组成6.
6可以分成2和4，2和4可以组成6.
6可以分成3和3，3和3可以组成6.
6可以分成4和2，4和2可以组成6.
6可以分成5和1，5和1可以组成6.
三、巩固练习6的分解组合
(一)朗读分合式。
(二)教师把6的分解与组成编成儿歌，让幼儿朗诵，提高幼儿学习的积极性。
(三)游戏《猜拳》
四、延伸活动
家长可以和孩子在家一起玩"分糖果"或"分筷子"的游戏巩固复习6的分解组合。
活动反思：
这是一个社会活动，主要是让幼儿能够有一定的保护环境的'意识。在活动中，当我出示挂图让他们观察图片的时候，孩子们都说出了鱼儿在干净的地方生活时小鱼儿很开心，当鱼儿在污染的水里生活时，鱼儿伤心了，流泪了，游去别的地方了。孩子们都说了我们要保护环境，要去跟工厂的叔叔阿姨说，叫他们不要污染环境等等。活动不足的地方就是，我不能够为孩子们提供丰富的资源，比如给每组的孩子提供鲫鱼，还有提供不同水质的水，这样可以让孩子跟直接地观察和发现了。
幼儿园优质数学教案篇3
融入的数学元素
此绘本故事中蕴含着许多数学元素，如：对磅秤的认识，磅秤上指针的转动，动物体重的变化比较等等。
活动的设计
年龄段：大班上学期
活动目标
1．理解故事内容，知道磅秤上指针的转动与轻重之间的关系。
2．在阅读中发现问题，积极思考解决疑问，初步体验故事的诙谐幽默。
活动准备
幼儿人手一份绘本中的动物卡片、排序底板、绘本课件、实物磅秤
活动过程
一、欣赏故事绘本，根据故事内容按动物不同体重排序（知道磅秤上的指针按顺时针方向不断朝前走，表示体重越来越重）
1．播放课件，欣赏绘本故事。
预设提问：图片上的猴子和小老鼠要干什么呢？
猴子为什么笑话鼠小弟？猴子说“你瞧”，是瞧什么？
其他动物来称重时，也说“你瞧”，也在瞧什么？
2．幼儿操作，按故事情节将动物与秤面排排队。
预设提问：故事里哪些动物一个一个挨着次序来称重的？
最轻的动物是谁？哪个秤告诉我们的？最重的动物是谁？哪个秤告诉我们的？
磅秤上指针的变化说明什么呢？
故事中画面呈现动物的秤面的指针能够告诉我们哪个动物轻，哪个动物重，秤面上的指针往前走一点，就告诉我们后来的这个动物比前一个动物重一点了。
二、解决故事中大象的疑问（理解当秤上没有重量时，指针会自动归零的特点）
1．继续播放课件并讲故事引出问题：“鼠小弟真的比大象还重吗？”
2．幼儿称重，帮大象找找答案。
(1)幼儿称重体验活动：幼儿人称，大家观看称面上指针的变化。
预设提问：你站上磅秤的时候，磅秤上的指针是怎么样的？你下磅秤的时候，磅秤上的指针又怎么样了？
(2)发现谤秤上指针的变化，你能解决大象的问题吗？
大象称完体重，从磅秤上下来的时候，秤面上的指针回到了原位。而当鼠小弟站上磅秤的时候，秤面上的指针动也没有动。大象没有看到指针的变化过程，误认为鼠小弟称重时比他自己称重时指针的位置又向前了，而产生“难道他比我还重”的问题。其实，鼠 小弟没有大象重。
活动的反思；
按照故事的线索开展了第一次教学活动，但是幼儿一直在用动物的大小解释体重的轻重，怎么也无法解释最后小老鼠称体重时，磅秤上指针竟然会比大象又向前移动，显然没有达到预期的效果。反思活动，再次解读绘本，发现绘本暗藏着引发幼儿思考的玄机。
玄机一：混淆大小和轻重两个截然不同的概念
故事中的磅秤上只保留指针，故意省略了表示重量的数字，所有称体重的角色大小又都具有明显差别，对运用磅秤上的精确重量判别体重造成干扰，致使幼儿仍然会沿用以往运用目测大小的方法估计大致体重。
玄机二：强化称重的结果，忽略称重的过程
这个故事中只出现每次动物站上磅秤称体重的结果，有意省略每个动物称重后离开磅秤的画面。利用幼儿只关注磅秤指针的静止状态，不关注上下磅秤时指针移动的瞬间变化的普遍现象，引发大象最后幽默的疑问。这正是作者的独具匠心，由此反映了作者财学龄前小读者特点的深刻了解。
这个故事结果所制造的问题，正是需要幼儿从关注静止的结果到关注动态的过程，才能解决最后的疑问，产生幽默一笑。由此可见，这一绘本并不单纯地在向幼儿传递有关称重的知识，还包含着许多能力的培养，如：灵活地观察判断思考、将过去的经验用于新情景、清晰而准确的思维和交流等。为此，我们有了新的解读，及时对活动加以调整，重新进行了活动设计。
第一，考虑活动环节之间的逻辑性，做到简洁明了，环环紧扣，将关键点加以分解，层层递进，真正做到帮助幼儿发现问题和解决问题。
(1)融人故事的排序活动：在听故事中融人动物依次称重先后，以及称重中磅秤指针显示的图像的两次排序，使每个幼儿对动物称重中指针变化与动物建立一一对应关系，并识辨磅秤上指针（顺时针方向）越向前表示越重，既熟悉了故事内容，又为大象产生的问题似乎有其“合理”奠定了基础，揭示了矛盾。
(2)人人参与称重的体验活动：在体验活动前提出看一看每人称前指针位置；站上磅秤指针变化；下磅秤指针变化。启发幼儿关注每人称重时磅秤指针变化的全过程，让幼儿在通过称重中获得了磅秤指针回复到“0”的经验。这正是幼儿缺乏的经验，也是绘本中省略的画面，更重要的是解决大象产生问题的必要条件。
(3)体验活动后的交流讨论：抓住幼儿得到的新的认知经验，启发幼儿自己来说清大象产生的问题是不可能的道理，变教师的为幼儿的结论。使这个诙谐幽默故事内含的教育作用，在共同参与中得以体现。
第二，课件制作起到了帮助幼儿理解故事主要情节的.作用。尊重原作的绘画风格，整个课件都采用原作的黑白单色，空白的背景，将幼儿的视线集中在磅秤上，特别是在每次动物称重时都将称面放大，使幼儿关注指针的变化，在幼儿解释大象问题时，又将磅秤指针设计为前进和倒退的动态变仳，对幼儿观察、思考在自身体验后进一步认识，都起到积极的推动作用。
经过几次调整实施以后，几乎有800-/0以上的幼儿能用自己称体重的经验理解磅秤指针转动与体重的关系，帮助故事中的大象解决问题，说清理由。
幼儿园优质数学教案篇4
活动目标：
1、尝试理解山羊村长选择守卫的过程和理由，感受故事的趣味和智慧。
2、能根据故事情节进行推理、思考，并大胆表达自己的想法。
活动准备：
多媒体课件、统计表、动物名称、招聘启示、自制选票
活动过程：
一、情景导入引发问题
意图：张贴招聘广告，问题导入
重点提问：
1、山羊村长为什么要招聘守卫？
2、你觉得该招聘怎样的守卫？
二、分析解读理解过程
意图：解读招聘过程，理解山羊村长选择守卫的标准及方法。
1、山羊村长的话
重点提问：山羊村长要招聘怎样的守卫？谁最合适,为什么？
2、pk1身高（观察比较，理解测量的标准）
重点提问：第一轮比什么？几个动物过关了？
为什么你们说的`跟结果不一样？（出示记录表）
为什么山羊村长第一次就pk身高？（与招聘启示相对应）
3、力量
重点提问：这次pk哪些动物出局了？这次pk的又是什么呢？
为什么做守卫还要比力量？
4、敏捷
重点提问：为什么熊没接着盘子就要出局？干吗要比接盘子？
5、做一天守卫
重点提问：如果你是山羊村长，会选谁？为什么？
想想，下一轮比什么？（幼儿自由讲述）
三、揭示结果明白道理
意图：揭示结果，幼儿感悟
1、幼儿帮助小羊投票，并说出自己的理由。
2、公布结果，展开讨论
重点提问：最后，谁获得了胜利？为什么小羊们都选猎狗呢？
小结：猎狗虽然不如老虎勇猛，不比大猩猩灵活，力量不及狗熊，但是它会动脑筋，做事认真。所以才会过了一关又一关，最终获得胜利。
幼儿园优质数学教案篇5
一、活动目标
1、学习不受物体的大小、颜色、排列形式的影响，正确判断5以内的实物数量。
2、初步培养比较、判断能力。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
二、活动准备
每组一棵"奇妙的果树"，上面持着大小。排列形式不同，数量为1-5的水果图片，5个娃娃，5个盘子。
三、活动过程
1、教师指导幼儿自由探索：边听《摘果子》音乐边从树上摘下一张水果图片，观察图片上水果的数量，寻找出一样多的水果。
2、教师出示娃娃，请幼儿观察5个娃娃的不同特征，4个小的，一个大的，二个穿红衣，三个穿花衣。
3、请幼儿摘果子给娃娃吃：教师弹《摘果子》的音乐，让幼儿边听音乐边从树上摘下一张水果图片，"并把摘下的水果按数量分别送给娃娃，如：把3个苹果，送给穿花衣的3个娃娃。2个桃子送给2个穿红衣的娃娃。
4、游戏：找朋友指导幼儿每人拿一张水果图片，音乐开始边随歌声表演边寻找与自己手持的水果数量一样多的朋友，找到了手拉手站好，游戏重新开始，但相邻两次游戏所找朋友不能重复。
活动反思：
活动以游戏的形式导入，不仅可以激发幼儿的兴趣，还能让幼儿很轻松的学习，在活动的过程中，我利用拍手游戏，让幼儿先巩固对数字1~5的认识。活动中，我还让幼儿之间相互提问，当我在黑板上画有几棵大树，几只小鸟，并让幼儿思考用什么来表示时，幼儿说：“可以用点子表示”。也有的幼儿说：“可以用数字表示。”等等。活动的最后，我又让幼儿进行游戏。数学活动本身就是枯燥无味的，让幼儿在游戏中学习，不仅让幼儿学起来很轻松，也能让幼儿不会对数学活动产生反感。
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