二年级数学万以内数的认识教案7篇

我们要以教学工作的重点和难点，制定一份完整的教案，制定一份合理的教案能够让我们更顺利的开展教学工作，以下是好学范文网小编精心为您推荐的二年级数学万以内数的认识教案7篇，供大家参考。

二年级数学万以内数的认识教案7篇

二年级数学万以内数的认识教案篇1

本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。

教学目标：

1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。

3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。

教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。

教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。

教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。

教学过程：

一、创设情境，激趣揭题

(一)课件演示：体育馆情境图

1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。

2.数一数：

(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)

(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)

(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000以内数的认识。(板书课题)

设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，为培养学生的数感埋下伏笔。

二、经历数数，感悟方法

(一)在演示中感知：

1.课件演示：10个小正方体。

(1)数一数：学生跟着一个一个地数。

(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。

2.课件演示：100个小正方体。

(1)数一数：学生跟着十个十个地数。

(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。

3.想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢?

(1)数一数：学生独立一百一百地数。

(2)说一说：数到九百后是几个百?(10个百)10个百是多少呢?板书：10个百是一千。

(3)整体感知1000个小正方体。(课件演示)

设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的产生和意义;通过知识迁移，发现相邻两个计数单位间的十进制关系。

(二)在操作中感受：

1.分组合作数小棒。(4人一组，每人准备53根小棒，10根一捆)

(1)一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二;从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。

(2)十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一十。

(3)师生合作数小棒。

一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千;从一百二十起，一百一百地数到六百二十。

2.同桌合作拨珠子。

按下列要求在计数器上边拨珠子边数数。

(1)从一百起，一百一百地数到一千。

(2)从九百六十起，一十一十地数到一千。

(3)从九百八十二起，一个一个地数到一千。

3.合作归纳说方法。在数数时要注意什么?遇到拐弯数时怎么办。

设计意图：向学生提供充分的从事数学活动的机会，让他们借助小棒、计数器，边操作边数数，感悟多样的数数方式，充分感受十进制关系，主动建构了1000的意义。而且在参与互动的过程中，既培养了学生学习的主动性和积极性，又培养与人合作的学习习惯。

(三)在比较中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1.1000张纸。教师先出示100张纸，让学生猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最后教师出示1000张纸让学生实际体验。

2.1000个人。一个班的学生大约50人，多少个这样的班级才有1000人呢?

设计意图：充分利用生活中的1000，作为学生比较的对象，从而加深对1000的认识，领会大数的意义，进一步培养数感。

三、深化练习，提升数感

(一)填一填。

1.10个一是( )， 10个十是( )， 10个一百是( )。

2.九百七十七后面的第五个数是( )。

3.六百八十九的相邻数是( )和( )。

(二)数一数。

1.练习十六的第1题。让学生脱离计数器抽象地数数。

2.练习十六的第2题。让学生用不同的计数单位数数，深化学生对计数单位的认识。

(三)想一想。

找规律填数：

1.336、337、338、339、( )、( )

2.580、590、( )、( )、620

3.( )、900、800、700、600、( )

设计意图：本环节的练习设计，旨在巩固新知，感受数数方法的同时，深化对计数单位的理解。

四、全课总结，归纳延伸

(一)全课总结：这节课你学到了什么?

(二)归纳延伸：通过个、十、百、千的认识，你还想到什么?

设计意图：通过小结，让学生既能对本课知识有个整体的把握，进一步培养学生的数感，又为后续学习做好延伸，留给学生更大的思考空间。

二年级数学万以内数的认识教案篇2

课本第73-74页，“做一做”1、2。

教学目标：

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学重、难点：

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：

教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。

教学过程：

一、准备练习。

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的`5个数来。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）

110、210、310、410、（）（）（）（）（）

2、读出下面的数。

375、309、420、200

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？

［设计意图］通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。

二、讲授新课

师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。

学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？

1、出示南京长江大桥的图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

2、板书：万以内数的认识。齐读

3、教学例4。

（1）观察例4中的立方体。

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？

（请学生说一说是怎么数的。）

（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）

（3）小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

①请学生指出计数器上的千位、万位。

②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

4、教学列5。

（1）教师拨出2356，请学生认出读。

根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。

如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）

（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。

（3）有关这个数你还知道什么？

（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，位是什么数位……。）

［设计意图］通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。

5、课堂练习。

（1）课本第75页的“做一做”第1题。

先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。

（2）用计数器数数，一个一个地数。

①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）

6、数位顺序表。

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？

（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？

（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？

（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）

（4）记这个表格。（同桌互说。）

［设计意图］通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。

三、巩固练习

同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

四、课堂小结说一说你今天有什么收获？

［设计意图］学会归纳整理自己的知识体系。

二年级数学万以内数的认识教案篇3

教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。

?教学目标】

1、通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

2、使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

3、培养学生的动手能力和口头表达能力。

4、培养学生的小组合作意识和能力。

5、发挥学生的创造性和主动性。

?教学重难点】

理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。

?教具、学具准备】

计数器、收集一些生活中的'数据资料。计数器。

?教学过程】

一、课前收集资料，感知四五位数

学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。

二、分类

黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并？？给这些数分分类。

生：这两类数一类中有零，另一类没有零。

三、互动新授

1、读数

（1）教学例7。

出示例图。

师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？

请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

（2）学生读出黑板上的数，教师板书。

如，3090，读作三千零九十。

（3）师：读了这些数，你有什么发现？

这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。

2、没有零的数的读法。

你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？

读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；

万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……

3、有零的数的读法。

这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？

板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；

你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，

读这些数，又有什么好办法？

板书出示：末尾不管有几个0，都不读。

4、写数。

教学例8。

刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。

出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……

谁还能来报一报。（有0的数）

出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

四、练习与巩固

1、完成教材第86页“做一做”第1题。

学生独立完成。

师请学生核对。

2、完成教材第86页“做一做”第2题。

在右面的空格上填上适当得数，说出每一小格表示多少？

让学生标出3700，6500，和9900，说说找这些数的方法。

3、完成教材练习十七第5、6题。

（1）第5题，学生写出这些数。

请几名学生说出自己写出的数，全班核对。

说一说你是怎样判断的，每个数中的“0”分别代表几个“0”

（2）第6题。说说数的组成，让学生填写在书上。

五、课堂小结

师：本节课我们学习了哪些内容？

二年级数学万以内数的认识教案篇4

教学内容：

课本第73-74页，“做一做”1、2。

教学目标：

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学重、难点：

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：

教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。

教学过程：

一、准备练习。

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的`5个数来。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）

110、210、310、410、（）（）（）（）（）

2、读出下面的数。

375、309、420、200

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？

［设计意图］通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。

二、讲授新课

师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。

学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？

1、出示南京长江大桥的图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

2、板书：万以内数的认识。齐读

3、教学例4。

（1）观察例4中的立方体。

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？

（请学生说一说是怎么数的。）

（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）

（3）小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

①请学生指出计数器上的千位、万位。

②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

4、教学列5。

（1）教师拨出2356，请学生认出读。

根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。

如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）

（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。

（3）有关这个数你还知道什么？

（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，位是什么数位……。）

［设计意图］通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。

5、课堂练习。

（1）课本第75页的“做一做”第1题。

先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。

（2）用计数器数数，一个一个地数。

①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）

6、数位顺序表。

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？

（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？

（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？

（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）

（4）记这个表格。（同桌互说。）

［设计意图］通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。

三、巩固练习

同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

四、课堂小结说一说你今天有什么收获？

［设计意图］学会归纳整理自己的知识体系。

二年级数学万以内数的认识教案篇5

?教学内容】

教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。

?教学目标】

1、通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

2、使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

3、培养学生的动手能力和口头表达能力。

4、培养学生的小组合作意识和能力。

5、发挥学生的创造性和主动性。

?教学重难点】

理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。

?教具、学具准备】

计数器、收集一些生活中的'数据资料。计数器。

?教学过程】

一、课前收集资料，感知四五位数

学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。

二、分类

黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并？？给这些数分分类。

生：这两类数一类中有零，另一类没有零。

三、互动新授

1、读数

（1）教学例7。

出示例图。

师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？

请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

（2）学生读出黑板上的数，教师板书。

如，3090，读作三千零九十。

（3）师：读了这些数，你有什么发现？

这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。

2、没有零的数的读法。

你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？

读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；

万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……

3、有零的数的读法。

这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？

板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；

你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，

读这些数，又有什么好办法？

板书出示：末尾不管有几个0，都不读。

4、写数。

教学例8。

刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。

出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……

谁还能来报一报。（有0的数）

出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

四、练习与巩固

1、完成教材第86页“做一做”第1题。

学生独立完成。

师请学生核对。

2、完成教材第86页“做一做”第2题。

在右面的空格上填上适当得数，说出每一小格表示多少？

让学生标出3700，6500，和9900，说说找这些数的方法。

3、完成教材练习十七第5、6题。

（1）第5题，学生写出这些数。

请几名学生说出自己写出的数，全班核对。

说一说你是怎样判断的，每个数中的“0”分别代表几个“0”

（2）第6题。说说数的组成，让学生填写在书上。

五、课堂小结

师：本节课我们学习了哪些内容？

学生自由发言。

二年级数学万以内数的认识教案篇6

万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。

1、数形结合，层层递进，加深理解。

本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。

2、由直观到抽象，深化对概念的理解。

本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。

课前准备：

教师准备ppt课件计数器数位顺序表

学生准备计数器

教学过程：

情境导入，激发兴趣

1、出示课件，体会“大数”。

（1）导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。

（2）学生尝试读数。

（3）引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

2、揭示课题。