写好一篇读后感，可以探讨书中结构和叙事方式的意义和效果，深入思考作品的艺术手法，写读后感可以让我们对书中的主题和意义有更深刻的认识，从而提升我们的思考能力和文学素养，下面是好学范文网小编为您分享的在学校读后感通用5篇，感谢您的参阅。
在学校读后感篇1
暑假期间，我读了一本书《云朵上的学校》。这是一本深受同学们喜爱的书，内容丰富贴近学生生活，语言幽默有趣。书中主要人物有：小白、蜜儿、花脸兽、仙鹤、笑猫、球球老老鼠，书中主要讲的是一只名叫小白的小狗的主人是一位仙女，每天晚上她都会提着一个粉红色的或是黑色的袋子，飞到孩子们的房间里，收集他们做的梦。她往往会用粉红色的袋子装好梦，用黑色的袋子装噩梦。她会把经常作噩梦的孩子带到云朵上的学校里，因为那些孩子都是不快乐的。她要把孩子们的快乐还给他们。除了一群有趣的人物外，书中还描绘了大自然的迷人景色。波涛翻滚的河流，亮晶晶的雨点儿，结晶的湖泊，巍峨的雪山，密密层层的高山针叶林，涓涓细流，美丽的雪花，看着看着你就仿佛进入了那个奇妙的学校。
?笑猫日记》系列的每一本书中都有一个精彩动人的故事，给了我许多启发。我特别喜欢笑猫和他的孩子们。因为有了笑猫和虎皮猫明智的爱，小猫们才会有出息。我希望世界上每一对父母都能像笑猫和虎皮猫那样关爱孩子。读完这本书以后，我特别羡慕那些在蜜儿老师带领下的孩子，他们可以在美丽无比的大自然中快乐的学到很多平时课堂里根本学不到的知识，我好羡慕他们，我也想到那里去上课！我想这也是每个小朋友们的梦想吧！我多么想把自己变成书中一个角色啊！我喜欢这本书。
在学校读后感篇2
前几天我读了一本书，书的名字叫《笨狼的学校生活》。
在这本书里我觉得傻乎乎的笨狼也很可爱，还有它那助人为了的精神很值得我们学习。就像《分拳头》一文中朋友们都为笨狼挡了一拳。但是本狼话多问题多真是有点烦人。深林镇上居民们很喜欢笨狼。
在学校读后感篇3
今天，我读了一本书《笨狼的学校生活》，这本书给我带来了很大的感受。
这本书主要讲了：鹅太太与另外两个老师创办了一所学校，森林镇所有的小动物都来到了学校上课，笨狼也不例外。接着，笨狼与他的朋友们发生了很多好玩的事。
看了这本书的题目也许大家会认为笨狼很笨吧！我原先也是这么认为的。但是，看完书后我的想法发生了 180 度的大转变，因为我明白了笨狼虽然和其他小动物与众不同，但与其他小动物一样拥有一颗善良的心。
笨狼由于它的“笨”经常被他的同学“棕小熊”欺负，但总是歪打正着。如《足球明星》中棕小熊让笨狼用它涂了胡椒粉的面巾纸。可后来笨狼打了一个大喷嚏，把球给打回去了。
笨狼是非常善良的，想到这里让我回想起一件事。有一天中午，我坐在公交车上，有一位白发苍苍的老婆婆上车了。公交车已经非常挤了，而那位老婆婆却没位子坐。我刚想让那位老婆婆坐在我位子上的时候伸出了一只手，说：“老婆婆您坐着吧。”原来是一位小男孩。他的'衣着朴实的不能在朴实了。老婆婆慈祥地说“还是你坐吧！”而小男孩摇摇头说：“还是您坐吧！”老婆婆又慈祥的说：“那好吧，谢谢你了！”我感受到了这位小男孩虽然穷，但他人穷志不穷。他拥有一颗善良的心。
笨狼并不笨，他与我们一样有着一颗善良的心。
在学校读后感篇4
书犹药也，善读之可以医愚。我很喜欢读书，最近读的是《笑猫日记》系列里的《云朵上的学校》，作者是我最喜欢的杨红樱阿姨。
这本书里面的人物栩栩如生：一只举止优雅的贵妇犬小白、贵妇犬的小主人蜜儿、神秘的女老师、传说中神奇的动物花脸兽、生活在仙池旁的仙鹤、很多心情会用笑来表达的笑猫，还有一只老得都不知活了多长时间的老鼠。他们之间会发生什么有趣的故事呢?
有一个好消息，在西山山脉的最高峰，有着一所学校。这所学校不仅是很梦幻的一所学校，还非常的与众不同。这所学校把学习压力噩梦连连的同学变得快乐无比。这么高的一所学校，孩子们是怎样来到这所学校的呢?噩梦连连的同学又如何变的快乐无比的呢?随着球球老老鼠和笑猫的进一步调查，一个一个的答案渐渐的浮出了水面。
我们在学习时，老师都是用按部就班的方法，把知识灌输给我们。可蜜儿老师用了一个不同的方法。先让同学们自己感兴趣，再培养自信，让他们自己主动投入到学习中。他们的作业就更特别了，他们的作业是在一起完成的，一起做题，一起度过那美好的童年。
从这本书里我们能发现：虽然你仅仅做了一件不起眼的小事，但只要你能认真、投入，那你的收获也是非常大的。
记得有一次，科学老师给我们布置了一个家庭作业让回家做个小实验。这还不简单吗?我回家后，就去做实验了。我观察片刻后，发现：咦，怎么没有什么变化啊?可能是老师搞错了。我就把东西扔到一边去玩了。第二天早上我对科学老师说：“老师，老师，我做的实验根本就没什么变化，你是不是骗我的啊?”老师抚摸着我的头说：“孩子如果再多观察几遍，再多做几次呢?”这个实验终于引起了我的重视!回家后经过了一次又一次的反复后，我终于成功了!巨大的喜悦充满了我的全身!在我的心里更多了一份自豪!
虽说“一日读书一日功，一日不读十日空。”但是在读书时也要认真、投入才能有更大的收获哦!
在学校读后感篇5
杜威是美国实用主义哲学家、教育家和评论家，他在芝加哥大学担任哲学、心理学和教育学系主任，在这三个领域均有不凡的建树，实际上，杜威认为哲学、心理学和教育学三者是直接关联的，在他指导下，创设了芝加哥实验学校，这成了他践行哲学、心理学和教育学的实验室。《学校与社会。明日之学校》实际上是一本文集，收录了六方面的内容：我的教育信条、学校与社会、儿童与课程、教育中的道德原理、教育中的兴趣与努力、明日之学校。
“以具有社会用途的事物为媒介的教育，无论对智力以及道德发展都是必要的。儿童越是密切地或直接地从社会环境中学习，他所获得的知识就越是真实和有效。”正是秉持这样一种观念，杜威倡导“从做中学”。他和他的女儿伊夫林为我们详细记述了20世纪初在美国进步教育运动中出现的一些有代表性的新型学校所进行的教育革新实验。实际上，他是在勾勒一副理想的“明日之学校”的蓝图，这就是之所以他描述的是“今日之学校”而称它为“明日之学校”的原因。
在杜威看来，在“明日之学校”里的儿童是通过“从做中学”而获得参与社会生活的经验的，他明确提出：“从做中学要比从听中学更是一种较好的方法。”杜威所说的“从做中学”指的是“涉及一切活动，它包括使用中介的材料、用具以及使用各种有意识地用以获得结果的各种技巧。它涉及各种用工具和材料去进行的表现和建造，一切形式的艺术活动和手工活动，只要它们包括为了达到目的的有意识或深思熟虑的努力……它们还包括要动手的科学研究，对研究材料的搜集、对器具的管理、工作进行中和记录实验情况所需的活动程序。”因此，杜威的“做”包括艺术创作、手工活动和科学探究等方面，而且，他在教学实践中更重视手工活动。他要求在课堂中为儿童准备具有充分活动的地方和适合儿童活动所需的各种材料和工具，要在学校里设实验室、工厂、园地等，让儿童在制作的活动中学习。他在《明日之学校》中说，学校的工作是以对学生有内在意义和价值的活动为中心的，这些活动中的大多数还是儿童自己首先发起的，儿童从这些活动中学习解决生活中遇到的问题，“获得不同的学科本身——算数、几何、语言、植物学等等——就是各种各样的经验”。在对美国印第安纳波利斯第45公立学校进行介绍时，杜威也指出：“这所学校的工作几乎都是以对学生有内在意义和价值的活动为中心的，从这个意义上说，这所学校的儿童是‘从做中学’的。反思我们当今的学前教育，虽然“从做中学”的观念我们都接受了，但真正做起来却还有些不尽如人意的地方。有时，我们着急于孩子们的“从做中学”，迫不及待地告诉孩子们答案，有时，我们又限于条件，无法提供满足孩子们“从左中学”的各种操作材料。尽管这样，我相信只要我们时刻提醒自己孩子们的学习方式是“从做中学”，我们还是可以为改变现状做点什么的。
全书最后归结到了“民主的教育”这个问题上。杜威认为，在最近150年间发生了改变人类生活和思维习惯的两大变化，一个是民主观念的发展要求教育上相应的变革；另一个是通过科学发明带来的变化，也必须在课堂中得到反映。把公立学校划分开来，结果表明一部分学校追求传统的过多的书本教育；另一部分为应付从事手工劳动的人进行过多的“实际”教育，这是与民主精神完全不相容的社会宿命论的计划。杜威的结论是，以机会均等为理想的民主教育，把学习和社会应用、观点和实践、工作和对于所从事的工作的意义的认识，从一开始并且始终如一地结合在一起。在这里，杜威再次表现出了他的教育理论中的主要东西是社会改良主义。
1915年，杜威和他的女儿写下了不朽的教育篇章《明日之学校》。杜威是具有世界影响的.教育家，他的思想是人类教育的宝贵财富，它能够给今天的教育改革带来最直接的启示。
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