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对科研工作的心得体会7篇

心得体会是指把实践中的体验用文字记载下来的书面表达,为了更好地充实自己,写一写相关的心得体会,以下是好学范文网小编精心为您推荐的对科研工作的心得体会7篇,供大家参考。

对科研工作的心得体会7篇

对科研工作的心得体会篇1

写好优秀的文章是有技巧的,满分作文需要扣题行文,并且有自己的思想,有独特的角度,有高雅的境界;有大气的立意,准确、深刻;构思巧妙、独到,既出人意料,又在情理之中;作文语言有文采,句式灵活,富有新意。作为学院专任教师的一员,在本学期开学伊始,我非常有幸能参加此次学院为提升教师科研素质与能力的培训。两天的学习非常紧凑,从上周四上午饶书记简短而又深刻的开幕词开始,到周五下午许祥云博士关于教育教学基本研究方法的演讲结束。中间的三场科研讲座,主讲人或用鲜活的科研实例导入,或尽力将抽象的学术术语常态化,言语亲和,极为有效地将相关主题内容传达给了每个听众。就我个人而言,此次的学习,受益匪浅。

具体来讲,主要有如下感悟和收获:

一、 关于“做科研”的实质

从担任教师工作开始,就开始接触科研这样一个领域,刚开始觉得很神秘很抽象,后来更多地接触自己的专业领域,也完成了一些科研课题,对科研慢慢地有了一种揭开神秘面纱一睹“芳容”之后的轻松惬意的姿态。认为科研不过是走走过场,感觉科研不过是一种文字功夫,“文笔好的人必定能搞好科研”这样的观点好像被很多人所认同。现在,当我作为一个听众在聆听单作民博士的“ 高职学生管理制度变革研究的新制度主义视角”讲座时,我却清晰地看到了自己的不足。尽管由于专业领域的原因,讲座中诸多的概念,诸多的“为什么”我根本无法理解,但是单书记的严谨认真精神深深的令我折服。在之前自己所做的很多科研项目中,尽管也会有一些所谓的“思考”、“对策”、“研究”的字样,但是和单书记如此精深的学识比较,自己根本就相当于没有认真思考过。我不得不承认,在很多时候,我对很多东西都似是而非,完全不懂,有时甚至是不懂装懂。在那一刻,我终于清醒地认识到:所谓的文字游戏不仅不是做科研的实质,而且与科研的实质在一定意义上是背道而驰的。自己以前一直沾沾自喜的做科研的优势―

―文字功底,原来只是一张漂亮的纸老虎的皮。我们很多人做不好科研的原因并不一定是他没有做科研的能力,而是他根本没有去“做”。我这里的“做”应该是真正意义上的科研实践,是严谨认真的“做”的态度,绝不是虚与委蛇“作秀”式的“做”。因为,科研的实质首先就是实践,是脚踏实地地“做”,而文字只不过是科研表达的一种载体罢了。

二、 关于“做科研”的能力

古人说文人相轻,所以很多时候可能很多人都不会承认自己的能力会逊于他人,或者说很多人都没有勇气去审视自己的能力。杨艳春博士的讲座,则正好为我们提供了一个审视自己的能力,尤其是“做科研”能力的机会。杨博士主要是从阅读、调研、写作三个方面来讲述常见的社会科学科研能力组成的。其中,他重点讲述读什么书,怎么读书,如何读书,这让我受益匪浅。说实话,在现如今这样一个信息社会,自己无时无刻没被信息所困扰,如何在众多的信息源中找到自己所需要的信息,并将其提炼,升华,并最终为我所用,这是一个重大的项目,也是一个长期的工作。这种能力掌握的好坏,也很大程度上决定着做科研的能力水平如何。此外,杨博士在整个过程中,经常有很多形象的比喻、真实的事例、严谨的逻辑分析以及独特的见解,其丰富的人生经历、扎实的学术知识、严谨的学术态度也让我对“做科研”的群体有一个全新的认识。

三、关于“做科研”的方法

如果说“做科研”的实质是严谨的实践,“做科研”的能力是阅读与调研,那么“做科研”的方法就应该是思考。因为,如果我们只是机械地去实践并如实表达,那么整个实践工作还只是停留在收集资料的阶段,这是一个未完待续的状态,这些实践是否真的有价值,还有待于后继者在这些实践资料基础上进行思考之后得出的结论和认识。正因如此,我们几乎在所有的科研报告中都能看到“思”的身影。但是,“思”同样不是摆上了就可以,真正的科研的“思”我想应该是立足实践、前后贯通的一种深刻而又理性的“思”,没有实践,或者说实践工作不充分的“思”都像是无源之水,价值和意义都会大打折扣,甚至没有任何价值。

总之,这两天的讲座让我对科研工作有了新的认识,对自身的缺陷有了新的思考。但就像饶书记在开班仪式上的讲话里说的一样,只要我们能够高度重视,认真对待,我相信,自己的科研素质与能力一定能获得提升,因为任何事情,态度都是最为主要的。

以上则是本人此次参与学院教师培训讲座的一些学习心得与体会,因能力有限,不当之处在所难免,在此还烦请各位领导与同仁多指正,谢谢!

对科研工作的心得体会篇2

经过将近一年的努力,我们的科研立项完成了。回顾这一年的经历,感触良多。我们的项目是有关电信3g业务的,在整个活动中,我对电信和3g业务有了更好的了解。我作为市场营销专业的一名学子,通过科研立项这个机会把自己的专业知识与具体的实践活动联系在了一起。同时很高兴能用自己的所学为社会上的一些事做出自己的努力。

在历时一年的努力中,要处理好众多的事情,团队合作是必不可少的。在一年的工作与相处中,使我真正认识到了团队的力量,并学到了更多团队合作的方法与途径。在此活动中,我也发现理论与现实实践中的一些差别,书面上的一些东西跟实践还有很大差别,必须不断地去完善。还有就是,所学的很多东西还是很不扎实,需要进一步学习。

在活动中,为了更好的做好我们的项目。我们也到了一些地方做了实地的调研。虽然只是来去匆匆,但我们也在此之间学到了不少知识。真正明白了读万卷书,行万里路的含义。

我有机会参加这样的科研立项活动,极大的丰富了我们的课余活动,锻炼了我们的科研能力,接受专家的提问等对我们的各方面能力都进行了锻炼。同时也使我们对于科研工作有了初步的认识,这都为我以后要进行的毕业设计以及研究生阶段的学习工作打下了很好的基础。而导师、前辈们对于科学事业的深深热爱以及他们严谨、一丝不苟的治学态度对于我们人生观、社会观、价值观以及个性潜移默化的影响更是无法估量的。

最直接的得益就是在科研立项活动中学习并熟练掌握了spss等软件,spss是我现在最常用的设计工具,因为当初在完成课题的过程中我就是使用该软件的,在老师们的悉心指导下有比较系统和深入的学习。

这近一年的学习也是跟从良师学习的时间,指导老师从选题及研究过程中给予悉心指导,一直以来给予的培养、教育和关心。指导老师渊博的学识、敏锐的科学预见力以及严谨求实的治学态度和献身科学事业的精神无不深深的感染着我,这些都将使我终生受益。

回首整个创新设计过程,遇到了不少困难,活动也很辛苦,当然也有逐步克服困难后的喜悦,真个过程是令人兴奋和终身难忘的。在这里我认为困难并不可怕,只要有决心,再把个人精神与团队精神相结合就能很好地把困难克服,要想成为一个有所成就的科研工作者,我认为必须要有良好的奉献精神,做科研是一个艰苦的过程,必须能耐得住寂寞,守得住枯燥,只要这样,必然会有面对收获的一天。

感谢科研立项给了我们这样一个机会能够跨进科学研究的殿堂;感谢大学提供了一个这样的舞台让我们来施展自己的才能和锻炼自己的能力。

希望还在校的学弟学妹能正确的面对学校的各种科研学系活动,找到适合自己的学习方式,努力的学好专业课程,实现自己的理想。

对科研工作的心得体会篇3

素质教育时代对教师提出了新的要求,要求教师不能再停留于过去的“经验型”,而是应该向“科研型”、“专家型”,直至“智慧型”教师转型,而开展课题研究无疑将有利于“智慧型”教师的塑造。苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教育工作给教师带来乐趣,使每天上课不致成为一种枯燥单调的义务和程序,那你就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”

作为教师,不仅是传授知识,更重要的是育人,也就是说,教师在教学工作中,要善于发掘有关教学内容中的德育因素,并通过教学过程,渗透给学生而达到教书育人的目的。

下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会:

一、结合教材内容,向学生进行爱国主义教育。

我国是四大文明古国之一,无论在哪个领域中都取得不少的成就。小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。我们紧抓这些内容,向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就,激发学生的民族自尊心和自豪感。同时,适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面,教育学生热爱祖国,并树立为祖国强盛而努力学习的信心。

二、利用教学内容,对学生进行辨证唯物主义观点的教育。

数学是一门自然科学,它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。它是从实践中总结出来的规律,并回到实践中去运用,正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识,再运用到实践中去的认识论观点。这样,数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力,还让学生接受辨证唯物主义的教育。

三、结合数学学习过程,培养学生的科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。

随着社会的发展,科技对人类的要求更高,那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。因此,教师在教学过程中,要结合数学学科的特点,鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。同时,通过几何证明题的训练,可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。总之,在数学学科教学中,虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育,但只要我们善于发掘教材中的德育因素,在教学过程中实事求是,联系实际,善于引导,就能行之有效地进行德育渗透。

通过做课题研究我也有一些体会:

一、做课题的责任心是第一位的。

做课题不是一个人的事,它涉及到参与课题研究的教师和学生,涉及到课题研究活动和课堂教学活动,需要我们脚踏实地地开展,以求取得预期的研究结果。为此我时刻提醒自己,不断学习,充实自己。

二、更新了教育理念,提高了教育教学理论水平。

做课题时查阅资料是免不了的事。这时出于课题研究的需求,你就会寻找时间阅读大量的相关教育、教学的书籍,学习他人先进的教育、教学理论,从而不断更新及逐步形成自己的教育、教学理念,这种主动的、理解基础上的理论学习,必然将促使我在学术素养上的提高。通过课题研究活动,知识丰富了,视野开拓了,理论水平提高了。荀子也说过:“积士成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。”要给学生一杯水,教师得要储备一桶水。这样教学才会游刃有余,学生才会信服、佩服你,你才会在学识上树立威信。

三、科研意识不断增强。

通过教学科研实践,我的科研意识明显增强,科研水平显著提高,对“反思性教学”的理解也更加深入。参加课题研究后,我觉得原有的知识不够用了,寻找资料,阅读、分类、核查、筛选、汇总和分析工作是研究者必须要做的事情,这样就促使我形成了学习的习惯。有了课题的任务,我会用研究的眼光去审视自己在教育教学中遇到的各种问题,把课堂作为研究的现场,这样就促使我逐步形成了反思的习惯。我把自己在反思中取得的成果付诸实践,提升了自己的实践能力。

四、通过课题研究,提高了自己的教育教学能力。

“厚积”方能“薄发“,“积”的飞跃就是能力的提升,教师教育教学能力的提高,主要借助教科研活动这个平台。在开展课题研究后,我便有意识地去审视自己的日常工作的习惯,对一些好的经验或存在的问题进行思考和归纳,寻找其中的规律,自觉地去改进自己的教育、教学手段,最终探寻出更好的解决方法。这些大大促进了我教学水平的提高,使我能够逐步向“智慧型”教师的最终目标靠近。

我觉得作为一名一线教师能够在教育教学上积极参与课题的研究,开展教科研的实践,是教师自我发展、自我提高的重要渠道,更是教师专业化发展的必由之路。就像人们常说的“每一棵树都想开花”一样,每一位老师都有实现自身的价值的愿望。教学、思考、科研是一条辛苦但有充满着诗意的小路,我愿意在这条通往梦想的小路上继续跋涉,去领略教科研道路上更加美丽的风景。

对科研工作的心得体会篇4

我参加了学校组织的教育科研培训活动,通过观看课程文本及学习资料,让我受益匪浅。通过这次培训,我认为作为一名合格的教师应努力做好以下几方面:

一、要有全新的教学理念

课改是时代发展的产物,是新世纪对教师的要求。实施素质教育,需要转变旧的、传统的教育观念,遵循世界教育发展的潮流,自觉运用先进的教育理念。

(一)宽广的服务意识。宽广的教育观涵盖两层意思:一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件,对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁,对学生的关爱不感情用事,更不能掺杂个人好恶。二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照,服务周到,促使其全面发展。

(二)以学生的发展为核心。心理学和学习科学的研究表明,教育的过程应该是认知的过程、学习的过程,学生的知识是学会的不是教会的。教学过程中,教师不是把知识灌输给学生,而是引导学生把握学习方法,让学生自己去探究、去尝试,在探索、尝试的过程中获取知识,长进能力。教学过程中,强调人的主体性的弘扬,注重形成人的精神力量,充分调动学生学习积极性,真正落实学生在教学中的主体地位,这正是现代教育的发展方向。

(三)注重个性、因材施教。现代教育不主张使每个都做到全面发展,但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处,不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣,鼓励学生向自己能够成功的方向努力。因此,对学习成绩落后的学生,教师不但不应当嘲笑,还应当反思自己的责任。注重个性、因材施教,还需要教师有正确的“人才”观。新时期的人才观,是以培养学生的创新精神和实践能力为重点,使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏大的任务,我们必须矫正自己的人才观,以提高每一个学生的全面素质为己任,不拘一格育人才。

二、要有多元的知识结构

正在成长和学习过程中的学生,一般都对未来充满憧憬,同时也充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中,产生了大量的问题,这些问题吸引着他们去分析、去探索。面对学生的问题,教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。为此,教师必须有多方面的知识,虽然教师不是百科全书,

不可能回答学生所有提问。但是教师知识的渊博,一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬,另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。

教师要有终身学习的意识,不断了解新事物、学习新知识,不断更新和拓宽自己的知识结构,使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。为此,教师在博览群书之外,还要做有心人,通过下面两种途径获取知识与经验:一是向同事学习,二是向学生学习。信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。在当今时代,教师真正需要的是虚怀若谷的态度,要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺,虚心向自己的教育对象学习。

三、加强课后积累反思,提高业务能力

孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”我们的教学也如此,只教不研,就会成为教死书的教书匠;只研不教,就会成为纸上谈兵的空谈者。四位专家也特别强调了应加强反思,注重积累。只有成为一名科研型的教师,边教边总结,边教边反思,才能“百尽竿头更进一步。”现代教育,将教学研究的重心下移到学校,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,新课程对教师的传统教育经验提出了全新的挑战,作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋,我们将走进新课程,教师养成反思习惯是提高和走向成功的基础,我们应关注教学反思。

四、提高教育教学科研能力

教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人,教师教学创新能力的强弱,直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。教师教学创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要,更是学校发展和推进新课改的关键。在我以后的教学工作中我要不断加强自身修养,自觉学习。积极投身基础教育课程改革和教育科研,并有阶段性成果。每年至少有一篇较高水平的论文、经验或科研报告。通过培训,我感受到的最深刻的一点,那就是要不断学习,不断充实自己,让自己的教学有特点,形成自己独特的风格,吸引每一个学生。做一个教育事业上的有心人。

对科研工作的心得体会篇5

本学期,继续鼓励教师参加科研自组织、“3+7”校际联盟、中小衔接等互助团体,并勇于承担团体的工作;校内以科组教研为单位,发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业发展上采用了“行政—科组—骨干教师—新手教师”及行政跟踪与辅导模式。

在实践中提高了教师以学生为中心的意识,逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略。现把主要做法总结如下:

一、本学期开展的工作回顾

(一)继续做好教学常规建设,提高课堂教学的有效性

1、抓教学常规管理,确保教学工作有序进行

本学期继续以广州市教学质量评价标准和《柯木塱小学课堂教学常规》作为日常教学工作的基本要求和工作重点。以科组为管理单位,各科实行科组长负责制,科组长在学校教学工作框架下,把教学中的各环节要求动态的具体化,做到既规范管理,又能充分发挥教师的特长,提高了构建教师教学特色的意识。在教学中,优化过程管理,重视学生的学习过程和学习效率,教会学生学习和思考问题的方法,评价时注重学生的进步程度。

3、构建互助平台,引领教师在互助中成长

工作总结

(二)加强课堂教学和学习诊断研究,深化课程改革

4、以问题研究为主的课堂教学

教师在备课和实施课堂教学时,要提高提问的意识和能力,根据本班学生的实际情况,设置多级问题,以问题为导向,采用启发式教学,通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培养兴趣,发展其高级思维。在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性,通过问题引导学生主动学习,发展其高级思维。

5、确实落实“一二一”教学模式

教师在实施课堂教学时,大多数教师都能贯彻精讲多练的原则,创造机会让学生在参与活动中体验和运用知识。讲课的总时间一般能控制在15—18分钟之内,课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂结束前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业,课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。

6、做好测试结果的分析,及时查漏补缺

本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统,数学用精细分析表,把成绩通过系统的统计分析,针对问题提出解决的具体策略,重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的分析,并把分析报告上交教导处的m盘相应文件夹里。针对每次的分析结果,要设计相对应梯级练习,组织学生对知识进行巩固与提高。

(三)加强课题研究,构建理论联系实际的机制

7、本学期,学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中,使课题研究草根化,常规化,使课题研究真正促进教师专业发展,转变教师理念,提高课堂教学有效性。

(四)其它

8、以赛促研,促进教师的专业发展

今年我校教师积极地参加了广州市计算机多媒体教育软件比赛,此项活动中区、市、省、全国各级教育主管部门共同举行的比赛,在区的比赛中提交了10件作品。其中,徐春霞老师的作品获得了广州市和广东省的一等奖;陈启炎老师的作品获得了广州市和广东省的二等奖、全国三等奖;电子书包实验基本保持每周2节常规课,上半年英语科的课例获得二等奖一个,三等奖一个,优秀奖二个;科学科获得plt作品评比三等奖和优秀奖各一个;数学科获得三等奖一个、优秀奖四个。教师以参加比赛为突破口,进一步梳理知识结构,提升理念,增强整合运用知识的能力。

9、继续贯彻“减负精神”,提高课堂教学效率

学校高度重视学生的课业负担问题,各科教师继续贯彻教育部关于减轻学生课业负担的规定,严格控制学生的作业量,坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业,各学科之间要注意协调作业总量。各科课外作业总量(包括预习)为:一、二年级不留书面家庭作业,三、四年级书面家庭作业不超过半小时,五、六年级控制在1小时以内的书面作业。休日布置以动脑与动手,书面与实践相结合的课外作业,体现了活动性,趣味性,丰富性相结合的原则,留给了学生充分的自主学习的空间。

二、存在问题及展望

1、继续开展项目学习活动

(project—basedlearning,pbl),是研究性学习中最常用的一种学习方式。基于项目的学习通过专题来综合各学科己学的知识,安排围绕专题的真实学习任务,在合作学习的环境下,设计并实施一系列的研究活动,并通过作品呈现来进行表达和交流,使学生不仅能学到解决问题的知识和技能,也能获得如何应用知识的能力。

在信息技术环境下,强调信息技术在项目学习中作为搜寻信息和知识的工具,处理和分析信息的工具,表达思想和知识的工具,以及交流传播信息和知识的工具。强调应用多媒体(整合文字、图形、视频、动画和声音等多种媒体)来呈现和传播项目学习的学习成果(作品),使学生在项目学习活动和多媒体作品的创作过程中发展研究(explore)、表达(express)和交流(exchange)能力。通过项目学习,促进帮助教师转变教学方式和学生的学习方式,以学生为中心,培养学生可持续发展的能力。

下学期重点开展科学科的项目学习研究,同时数学和英语科开展信息技术环境下资源的运用研究活动。

2、教师教学方式的转变,以课例研讨为突破口

继续开展课例研讨,为进一步拓展课例研讨促进课堂教学和教师专业发展的功能。把教学设计、课例、反思等资源上传篱笆桩,借助更高层次的专家、老师的帮助来提高;完成这些程序后,该任课教师要回来认真分析他人提的建议,以达到逐类旁通的目的;集累并优化资源,给下一个接任教师作参考和借鉴。

3、提高课堂教学的有效性。各科组重点做好根据目标、教学重难点进行设置环节问题的研究。在教学活动中进行三级设问、分级布置练习、分级布置课外拓展活动的探索。

4、一二一课堂教学模式。教师在教学中要精讲多练,把课堂时间还给学生,保证学生有足够的时间去体验和消化教师讲解的知识,要求各学科根据不同的课型,有意识地运用。

5、下学期,每周一第三节继续安排行政下班听课,了解一线教学,了解一线教师的教学水平、教学方法、了解每一位教师在教学工作中需要什么帮助,以便更有利于指导和决策。

6、以赛促研。继续组织教师参加教育行政部门组织的各项比赛,以参加比赛为突破口,进一步梳理知识结构,提升理念,增强整合运用知识的能力。

7、进一步加强科研课题研究的指导的监督工作,引领课题研究与课堂教学相结合,提高研究的实效性。

8、探索以问题为导向的读书活动。开展师生同共同精读一本书活动,教师在了解书的内容后,按照需要设置若干问题,学生带着教师拟定的问题去阅读,以提升读书兴趣和效率。

9、根据课堂教学需要,制定几种基本的操作实施标准。分别是《写字评价标准》、《阅读指导手册》、《作业标准》、《课听课评价表》、《欠交作业通知书》等,以此来进一步规范学校的发展。

10、做好前测工作,促进学生迅速进入学习状态

这一学期来的工作,每一项工作都是全体扎扎实实、一步一步地按照我们的理念和方法无能为力完成,是全体教师的共同努力的结果,面对下学期的工作,充满机遇和挑战,希望全体教师在上级教育部分和学校领导的带领下紧抓机遇,上下一心,迎难而上,锐意进取、开拓创新,力争在新的一年有更大的突破。

对科研工作的心得体会篇6

作为学院专任教师的一员,在本学期开学伊始,我非常有幸能参加此次学院为提升教师科研素质与能力的培训。两天的学习非常紧凑,从上周四上午饶书记简短而又深刻的开幕词开始,到周五下午许祥云博士关于教育教学基本研究方法的演讲结束。中间的三场科研讲座,主讲人或用鲜活的科研实例导入,或尽力将抽象的学术术语常态化,言语亲和,极为有效地将相关主题内容传达给了每个听众。就我个人而言,此次的学习,受益匪浅。

具体来讲,主要有如下感悟和收获:

一、 关于“做科研”的实质

从担任教师工作开始,就开始接触科研这样一个领域,刚开始觉得很神秘很抽象,后来更多地接触自己的专业领域,也完成了一些科研课题,对科研慢慢地有了一种揭开神秘面纱一睹“芳容”之后的轻松惬意的姿态。认为科研不过是走走过场,感觉科研不过是一种文字功夫,“文笔好的人必定能搞好科研”这样的观点好像被很多人所认同。现在,当我作为一个听众在聆听单作民博士的“ 高职学生管理制度变革研究的新制度主义视角”讲座时,我却清晰地看到了自己的不足。尽管由于专业领域的原因,讲座中诸多的概念,诸多的“为什么”我根本无法理解,但是单书记的严谨认真精神深深的令我折服。在之前自己所做的很多科研项目中,尽管也会有一些所谓的“思考”、“对策”、“研究”的字样,但是和单书记如此精深的学识比较,自己根本就相当于没有认真思考过。我不得不承认,在很多时候,我对很多东西都似是而非,完全不懂,有时甚至是不懂装懂。在那一刻,我终于清醒地认识到:所谓的文字游戏不仅不是做科研的实质,而且与科研的实质在一定意义上是背道而驰的。自己以前一直沾沾自喜的做科研的优势—

—文字功底,原来只是一张漂亮的纸老虎的皮。我们很多人做不好科研的原因并不一定是他没有做科研的能力,而是他根本没有去“做”。我这里的“做”应该是真正意义上的科研实践,是严谨认真的“做”的态度,绝不是虚与委蛇“作秀”式的“做”。因为,科研的实质首先就是实践,是脚踏实地地“做”,而文字只不过是科研表达的一种载体罢了。

二、 关于“做科研”的能力

古人说文人相轻,所以很多时候可能很多人都不会承认自己的能力会逊于他人,或者说很多人都没有勇气去审视自己的能力。杨艳春博士的讲座,则正好为我们提供了一个审视自己的能力,尤其是“做科研”能力的机会。杨博士主要是从阅读、调研、写作三个方面来讲述常见的社会科学科研能力组成的。其中,他重点讲述读什么书,怎么读书,如何读书,这让我受益匪浅。说实话,在现如今这样一个信息社会,自己无时无刻没被信息所困扰,如何在众多的信息源中找到自己所需要的信息,并将其提炼,升华,并最终为我所用,这是一个重大的项目,也是一个长期的工作。这种能力掌握的好坏,也很大程度上决定着做科研的能力水平如何。此外,杨博士在整个过程中,经常有很多形象的比喻、真实的事例、严谨的逻辑分析以及独特的见解,其丰富的人生经历、扎实的学术知识、严谨的学术态度也让我对“做科研”的群体有一个全新的认识。

三、关于“做科研”的方法

如果说“做科研”的实质是严谨的实践,“做科研”的能力是阅读与调研,那么“做科研”的方法就应该是思考。因为,如果我们只是机械地去实践并如实表达,那么整个实践工作还只是停留在收集资料的阶段,这是一个未完待续的状态,这些实践是否真的有价值,还有待于后继者在这些实践资料基础上进行思考

之后得出的结论和认识。正因如此,我们几乎在所有的科研报告中都能看到“思”的身影。但是,“思”同样不是摆上了就可以,真正的科研的“思”我想应该是立足实践、前后贯通的一种深刻而又理性的“思”,没有实践,或者说实践工作不充分的“思”都像是无源之水,价值和意义都会大打折扣,甚至没有任何价值。

总之,这两天的讲座让我对科研工作有了新的认识,对自身的缺陷有了新的思考。但就像饶书记在开班仪式上的讲话里说的一样,只要我们能够高度重视,认真对待,我相信,自己的科研素质与能力一定能获得提升,因为任何事情,态度都是最为主要的。

以上则是本人此次参与学院教师培训讲座的一些学习心得与体会,因能力有限,不当之处在所难免,在此还烦请各位领导与同仁多指正,谢谢!

对科研工作的心得体会篇7

告诫自己要不断提高自身素质,注重自身创新精神与实践能力,不断提高个人教育教学水平,投入到教育教学中。结合本学期的教科研工作总结如下:

一、自身学习

坚持学习,努力提高自己。积极学习各种理论,做好读书笔记。严格要求自己,充实自己,提升自己的教育教学理念,思想与时俱进,以便在工作中有坚实的理论作指导,更好地进行教育教学。利用业余时间认真学习网络知识,学习制作课件,为学校的教育教学服务。

二、教学方面

1、增强上课技能,提高教学质量。

教材是教学的依据,教师对教材的了解就决定了课堂教学的效果,本学期虽然没有安排教材解读,但是我想要练就自己过硬的业务能力,就不能为解读而解读,所以本学期我仍很重视对每一单元的知识进行教材解读,重视学生已有的知识技能,系统的了解、分析教材,明确每一单元的重、难点,精心设计教学环节,考虑教法,做到有的放矢的进行教学。

2、写好教学反思、随笔,努力使自己业务水平再上新台阶。

反思是自我提高的阶梯,好好想想哪里做的不够好,这样会使我们保持一种积极探究的心态。随时写下工作中的点滴,为以后的教育教学留下宝贵经验,在不断的教学实践中使自己业务水平再上新台阶。

三、教研方面

本学期结合本班学生课堂气氛不积极的特点,制定了研究方案——《创设有效情境提高课堂效率》

专题的提出:

有效的课堂教学是我们永恒的追求,而有效的课堂教学是通过有效的教学情境来实现的。《数学课程标准》指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生,形成和发展的过程。在情境中学数学,是学生最感兴趣的;贴近生活去学数学,是最能调动学生学习积极性的。通过创设行之有效的教学情境,不仅可以使学生容易掌握知识和技能,而且可以使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣,不断提高课堂学习的效率。

研究目标:

1、通过研究使数学教学中学习情境的创设更加有实效性,切实提高数学教学效果和培养学生的数学能力。

2、通过研究促进学生能够将数学和生活很好地融合到一起,使学生能够用数学的眼光发现、解决生活中的实际问题。

3、通过有效情境的创设与利用,使学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发展。特别是在创新意识和运用知识解决问题能力方面有明显的提高专题的实施

创设数学教学情境用不着非常复杂,但一定要有实效,要能让学生感兴趣,能引起学生的思维冲突,能激活学生的探究欲望。那么,什么样的情境才能提高课堂效率,促进学生发展呢?我从以下几方面进行了探索实践,合几个教学实例来分别举例说明取得的实效。一、基于生活,创设真实的生活情境。"数学就在身边"、"生活中到处有数学"不再是空话。创设教学情境首先要注重联系学生的现实生活,在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源,他们接受起来就比较容易,其次要挖掘和利用学生已有的知识和生活经验。比如在《估算》一课中,学习估算不仅仅是为了让学生掌握估算的方法,同时要了解估算在现实生活中的作用和意义,在教学中我没有一味的利用教材,而是创设了一个生活情境:依据本班人数估计二年级有多少人,在依据二年级的人数估计全校大约有多少人,学生一听特别感兴趣,都赶紧算。在估计二年级有多少人的时候,巧妙利用了学生已经掌握的知识,学生都知道51的近似数是50,这样二年级大约有150人,全校六个年级大约是900人。二、创设故事情境,让学生在"趣"中"思"。

小学学生特别是低年级学生更多关注的是"有趣、好玩、新奇"的事物,采用故事这种方式,学生的情感最投入,积极性也容易被调动起来。在教学《锐角和钝角》时,利用锐角、直角和钝角的关系,编了一个小故事贯穿教学,说"直角有一个弟弟叫锐角,你来猜猜黑板上哪个是锐角,根据是什么?"学生听完争先恐后的举手回答,学生的求知欲望一下被激发,接下来认识锐角的时候不但积极性高而且主动,教学很顺利,说明数学本身所散发的魅力最吸引人。

四、在知识巩固上,创设竞争情境。

小学生具有好胜的心理特点,竞争对学生有强烈的刺激作用。如在学生掌握了口算的方法后必须反复练,而反复练又显得单调枯燥,于是可在练习中采用"开火车"、"找朋友"、"夺红旗"、"摘苹果"等方法进行。这些游戏是小学生最乐意做的,通过这些游戏不仅使学生在游戏中学到知识,巩固知识,而且使学生产生竞争意识,培养学生力争上游的精神。结合这个专题讲了一节计算课——《口算两位数加减两位数》,口算本身就很枯燥,而且很多孩子已经会口算两位数加减两位数的题了,并且有自己的计算方法,习惯用自己的方法,但两位数加减两位数有进位和退位的,不是那么简单容易,是学生最容易算错的,所以在复习铺垫和巩固过程中以开火车、送小鸟回家、建房子、帮小猴摘桃子等学生喜闻乐见的形式反复运用口算方法练习巩固,形成竞争氛围,达到计算又对又快的目的。

为了让数学课堂充满生机和活力,创设一个有效的数学情境非常重要。根据教学需要,围绕教学目标和重难点,创设贴近学生现实生活,贴近学生学习起点,紧贴数学学习主题,内容真实,形式朴实的数学教学情境,才能达到激活思维,活跃气氛,务实高效的目的,从而让创设的数学情境真正在教学中发挥出应有的作用,提高数学课堂教学效益,使课堂真正成为学生自由发展的阵地。学生高高举起的小手和炯炯有神的眼神传递给我的信号是他们很感兴趣,学生学习的积极性高了,课堂效果自然就提高了。

我根据学校的工作计划和教研工作要求,结合自己的实际,为进一步搞好教育教学工作,提高教育教学质量,而积极参加各项教研活动,认真开展教研工作,具体工作总结如下:

一、加强理论学习,注重课堂实践。

1、认真学习《新课程标准》,钻研教材,精讲每一节课。

2、在课堂教学中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,与学生建立民主平等和谐的师生关系,营造和谐轻松的学习环境,促进学生自主发展,努力形成自己的教学风格。

3、积极参与校本教研,按时参加学校组织的教研学习、听课、评课、等活动。活动中,集思广益,博采众长,深入反思自己的教学行为,以先进的课改理念矫正自己的教学行为,提高自己的教研能力。本学期共听课30节,评课30节,学校教学比武成绩显著,课堂教学位于前列,每学期做会诊课中心发言人2次,上公开课2节,促进了自身的成长。

二、勤于教研,提升素质。

1、按时参加数学方面的学习,并经常向优秀教师虚心请教,不断提高自己的理论修养和业务素质。利用课余时间,学习、阅读相关的教育教学文章、书籍,做好学习笔记,学期我阅读了《新课程下的创新教学设计》、《现代教学理论》等书籍,撰写了近一万字的学习笔记,为顺利完成各项工作奠定了理论基矗

2、能积极、主动地参加各种理念培训学习,今年8月参加了骨干教师培训。通过培训学习,切实转变观念,夯实了自己的理论基矗拓宽了视野,了解教学改革的最新动态。

三、加强教改与教学科研,努力出成果。

在教学教研实践中,及时进行教学反思,总结教学中的得失,积极撰写论文,取得了点滴成果。

1、20xx年长春市小学数学“数学广角”教学研讨课二等奖。

2、获得了长春市数学学科骨干教师荣誉称号。

3、教学教研之余,我还鼓励和指导学生参加各类竞赛,取得一定的成绩。获国家级学生读写大赛一等奖。

4、20xx年论文《渗透数学思想,培养学生数学素养》获吉林省基础教育校本科研一等奖。

在忙忙碌碌的工作中,我的教学、理论水平和教研能力各方面有了一定的收获和提高,但是也有不足和困惑,如教研的开展不够深入,效果不明显等问题。在今后的工作中,我将脚踏实地,争取更大的进步和提高。

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