每个人的生活充满了机会和挑战，我们通过不断尝试和反思，积累了丰富的心得体会，优秀的心得体会需要我们将自己的亲身经历与所学知识相结合，形成独特的观点和见解，好学范文网小编今天就为您带来了看统编教材心得体会参考5篇，相信一定会对你有所帮助。
看统编教材心得体会篇1
佟金玉
3月22日，我参加了统编教材网络培训初中语文科目的培训，观看了视频。经过这次培训，我对教学方法与技能，以及所使用的教材都有了一个全新的认识．通过培训让我受益匪浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。
一、 认真听课
听了专家们的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。除此之外，老师们讲到同样的文本，时代不同，人文思想也会有所变化，对于文本不能只停留在思想教育，政治教育的层面上，这一点是要注意的。通过培训学习，我明白了人文思想是现代教育中最重要的思想。因此作为一名教师必须在教育教学工作中充分挖掘文本。所学的专业课程，使自己的理论功底更扎实了。
二、 认真感悟
本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共徘徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己；因为互动，我获得了进步相信。通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。
三、努力提升
认真地完成各项学习任务，不仅撰写教学日志，而且还不断加强自身业务学习。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。
学习是为了武装自己，运用于实践。在参加培训的同时，我深入思考，积极实践。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。我将努力将所学化入我的平时教育教学工作中去，并从专家以及学友们精彩的观点中汲取更多有益的营养，不断加强自身理论及业务学习，不断通过教育教学实践提升个人的理论和实践水平，为我校教育贡献更多的力量。
看统编教材心得体会篇2
这次参加部版新教材培训，听了张彬福教授的讲析与指导，对这本新教材有了初步的认识和感受。尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在张教授的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的认识。
如何要梳理本次培训学习的感受或收获的话，以下三方面，当是最想提及的.。
（一）重视传统文化的教学
整套教材130篇古诗文，占到教材课文的52%，这是很了不起的变化与回归。
语文学习应有语文特色。我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。毕竟汉语言是一脉相承的。学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。另外，语文学习更要从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。
（二）尊重语文学习的规律
教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，如首先要学会朗读，然后者学习默读、快读等；如语文要强化思维训练，教材课后增设了层次多样的思考探究和训练题，课文分教读、自读与课外阅读三位一体，古诗学习更强调教会学生自读感悟等；汉字书写能力的提升要在实践中落实，如教材“读读写定”提供了硬笔书法家的示范，更有利于学生进行书写模仿学习；课外古诗阅读的安排，除了有机穿插在各单元间，更重要的是突出了自读自悟古诗的赏析文字示范。真正是想办法做到手把手教学生学习语文，想方设法提升学生语文能力。
（三）教材对教师的专业素养要求更高
从张彬福教授所谈的教材新变化和教学要求，我深切感受到了要用好新教材，教师的专业素养提升是重要前提。
例如，新教材删减了课文数量，那么留下更多时间教师应该怎么用？是否应该把课堂还给学生，让学生在课堂上真正的有时间去学习？总在赶课，学生的知识、能力及文化素养培养又如何落实？
新教材强调了教师、学生对一些具体名词概念（如在注解、练习中出现的）的学习要求，只有教师自己弄明白，学生才有可能对文本有更深入的理解与把握。
总之，新教材有新气象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，还需要我们对教材下更多的研读功夫。
看统编教材心得体会篇3
上周周三5月7日我参加了美兰区教研室举办的八下地理湘教版新教材的培训学习。陈育才老师特别邀请市研训院陈运敏老师为我们做了本次的培训学习，使我们对新教材有了清晰的认识，有了更好的理解和把握。
陈运敏老师结合新课标主要从以下六个方面为我们作了教材修订的介绍与教学建议：
一、总体框架
总体框架的体系结构同原教材相比较，保留：总—分—总的编排逻辑不变，有3个变化。变化1：分论部分原教材按4条线串起来，并以省级行政区逐个分述；修改后按课标要求分三大部分并选择典型区域分述。变化2：“第一章中国的主要产业”，改为“第五章中国的地域差异”变化3：原教材共六章，修订教材共五章。也和人教材相比较，让我们清楚与人教版相同的内容则重点学习。
本册的学习主要是属于区域地理的学习，遵循课标要求，修订版所选择的区域保留了课标规定的必学区域（北京、港、澳、台）+新疆维吾尔自治区+贵州省。新加区域为东北地区、珠江三角洲、长江三角洲、长株潭城市群、黄土高原。又从大的区域中选择较小的区域分别去论述四大地理区域。
二、区域内容的组织
1、基础性原则
2、突出以案例渗透区域学习方法
3、注重区域的发展
4、注重地理能力和思维的培养
三、区域案例内容简介
四、注意体现区域的发展和变化
五、呈现方式
六、努力改进教学方法
1、区域案例可以自选，但要有典型性
2、“问题切入，案例推进”是区域地理教学的好方法
3、案例教学重在培养学习方法，并进行思维迁移
4、切实掌握区域地理教学的一般方法：三个方面（即3w）构建知识体系把握区域地理学习的方法（以西北地区为例）
5、提高区域地理教学效果的对策
总之，通过这次的教材培训，使我们对教材的领会有了更深入的认识和如何更好地实施课堂教学。最后陈运敏老师还向我们展示了今年全省地理优质课的优秀复习课件，让我们学会如何高效复习，使我们又有了更多的收获。收获的同时也深感自身知识的不足，觉得自己要学习的东西很多。今后我要不断学习，提升自我。
看统编教材心得体会篇4
本次教材培训给我最大的感受就是：阅读。统编教材的编写，让语文回归原点，更加的生活化，真正的让语文人文性和工具性统一，针对本次培训，我有以下几点心得：
一、立德树人：要整体渗透，润物无声
新教材编写理念，最重要的一条就是立德树人，立德树人，如何做？八个字：整体渗透，润物无声，这要求我们语文教师要时刻牢记自己语文的教学目标，为谁培养人，怎样培养人？培养什么样的人；对学生来说，立德树人，主要是培养理想信念，文化自信，责任担当。
二、立足语文要素，更加关注学生的成长
本次培训听到最多的一个核心概念就是语文要素。包括必要的语文知识，基本的语文能力，适当的方法策略和良好的学习习惯。平常的教学，我们重基础的比较多，而忽视了学生的习惯和语文能力的培养，把学生培养成了只会做题而不会生活的人。
三、理清教材结构框架，让教学目标更加明晰
统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标，更加的清晰，教学的要点也更加的明确，我们备课时应当研读教材，关注课后思考题，做到一课一得，语文要素，点状化，序列化的渗透到每一节课、每一个单元，真正的把语文课上成语文课。
教材是体现教育质量最重要、最直接的载体，此次国家层面统编义务教育语文教材，不仅是对原来教材编写出版方式的简单调整，更是着眼落实党的教育方针、办好中国特色义务教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远历史意义。培训期间，专家们从教材编写的`基本理念、教材的主要特点及创新设计、教材新内容的挑战及创造性使用等方面做了深入浅出的讲解，既有“宏观”的统编教材特点介绍，又有“微观”的教学指导建议；既有深入浅出的理论指导，又有具体可感的课例操作，让参训老师对统编教材有了更加深刻的认识，也更加了解新教材的编排特点和思路，促进了统编教材理念的践行。
看统编教材心得体会篇5
11月19日，伴着微微晨曦，我和同校做课教师前往xxxxx小学进行“统编教材示范课与研讨”听课送课学习，共有来自义马、卢市、灵宝、陕州及xxx市区的十所小学教师进行说课与微型课堂展示。为了实现从教课文到教语文的美丽转身，执教老师们不论是说课还是微型课堂展示，都能紧密联系语文课程课标，从语用的角度出发，结合所教课文，娓娓讲述，关注语用，言意兼得，站位高，设计妙，给听课的我们送上一节节精美的课堂盛宴。
一、瘦身目标，突出重点。
语文教师进行课堂教学设计，首先要做的就是开发课程内容，确定教学目标，这是课堂成败的关键。根据《语文课程标准》，低年级语文教学首要任务依然是字词的掌握。而阅读教学重在培养学生的朗读能力，激发阅读兴趣。在说课环节，我最能感受到说课教师在学习目标上所做出的重大转变。
来自阳光小学的潘xx执教的是拼音《ai ei ui 》，在解说学习目标时，她能从“识记、掌握、读准，能拼读，能书写”方面合理设计学习目标，突出了低年级教学重点。卢氏的xxx老师在解说《雪地里的小画家》这一课时，她从“认识生字、会写笔画；读中感受乐趣；知道特点能运用”方面有针对性的的制定目标，符合低年级学生字词为重点的学段特点，值得可定。
第四小学的xxx老师在《黄山奇石》一课的设计中，从“认识生字，会写生字；通过联系生活经验，理解词语。能读背诵课文片段。学习并使用比喻句，感受神奇和有趣。”制定学习目标，三个目标分别识字写字、读文背诵、表达运用等方面进行设计，体现了知识学习与能力提升，情感态度与价值观的引导与提升，特别是第三个的制订，更关注学生语言的运用，不仅要进一步学习比喻句，更要让孩子会用比喻句，注重了语言的训练，较好的处理了读懂课文和运用文本语言表达之间的关系。
大家都能在目标的设计上一改往日的重品读感悟为注重语言表达与运用，做到了科学合理的设置学习目标，突出了教学的重点。在课堂展示中，老师们都能从学习目标出发，巧妙处理教学内容，一步一步引导学生朝着预订的目标去完成，真正做到了有目标，有训练，有落实，有提高。
二、关注语用，言意兼得。
正确处理文本思想内容理解与语言训练的关系，依据课文创设适合低年级学生语言训练的情境，是这次执教老师的最大亮点。
1.创设情境，训练表达。在执教《小蝌蚪找妈妈》一课时，义马的吴老师教学设计特别巧妙，以开启侦探之旅的方式带领孩子们帮助小蝌蚪找妈妈，根据学生的侦探发现，出示侦探简报，让学生在有趣地完成侦探任务中一步步弄明白小蝌蚪的妈妈的特点。根据黑板上板书的小蝌蚪的变化词，让学生用上表示顺序的“先……再……接着……最后……”讲述青蛙的变化过程，最后再让学生以小蝌蚪的角色给蝌蚪妈妈写一封信，把信的内容大声的说出来。非常的生动有趣，不仅吸引学生的学习兴趣，还降低了学生理解青蛙变化的过程的'难度，又训练了学生有序的语言表达能力，真是一举多得。试想如果讲课的现场就有学生，那可该是一节多么有意思的课堂，学生们该是多么的喜欢与受益呢。
2.抓住词组，训练表达。在《难忘的泼水节》一课，灵宝第四小学的武萌老师根据课文的语言特点，抓住大量的“的”字短语作为训练学生把句子表达具体形象的训练点。在引导学生感受泼水节场面热烈时，武老师为了让学生体会“的”字短语的作用，通过课文第一段话“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”和“凤凰花开了，傣族人民的泼水节又到了。”让学生通过对比朗读后，知道“火红火红”修饰了凤凰花，体会加上修饰词后句子更加生动具体。然后，让学生找出课文中类似的词组如“敬爱的周恩来总理，鲜红的地毯，清清的水”等，最后把词组送回文中理解，边读边想想画面，再次感受“的”字短语为渲染场面热闹所起的作用。感受了短语的作用后，为了指导学生会运用短语，出示文本插图后，武老师先让学生观察后用自己语言描述周总理衣着神态，随后再回文找到文本的语言，齐读，发现课文描写的顺序层次，引导学生按照“穿着——神态”的顺序，用上课文中的“的”字词组来描述周总理的穿着。这样，关注了语用，积累了词句，又训练了表达。 为了让孩子亲身体会泼水时欢乐的情景。她采用抓住重点词“象脚鼓、凤凰花、银碗和柏树枝”，让学生复述当时的情景。复述课文情节对二年级学生有一定难度，学生经常会语无伦次，颠倒重复，她先让学生用“一手、一手”“一边、一边”两个词语仿写，掌握句式特点，明白同时可以做两件事情后，采用短语复述，用所给的四个词语复述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。学生用上所给的词串，看着图片来复述，学生轻松的完成了任务，将复述情节化难为简，做到阅读与表达的有机结合，体现了理解与表达并重的设计思想，我想此时文章的情感也不需老师多言赘述，周总理的平易近人、和蔼可亲形象已深入学生心灵。
3.根据结构，训练写法。第四小学的习老师在执教《黄山奇石》一课时，在学习仙桃石的时候，她利用图片创设情境，通过“大桃石”和“仙桃石”对比学习，让学生感受黄山石的神奇。同时了解比喻句的特点，学会用“好像”仿说句子。引出“仙人指路”，找出文中另外一个比喻词“真像”，并继续练习仿说句子，从而体会作者运用比喻句把奇石的特点描绘的惟妙惟肖的巧妙写法。
4．紧扣习题，提升表达。在引导学生学完课文后，习老师紧扣课后习题训练学生的语言表达能力，邀请孩子们化身“小导游”，用上课堂上积累的好词佳句解说黄山美景，既加深学生对课文的理解，又培养了语言表达能力，体现语文教学的创造性和实践性。
在这一节节精彩课堂的背后，我感受最大的就是老师们语文执教观念的重大改变，把学生的语言发展放在首位，入乎其内，化乎其中，迁移运用，真正的实现了语文教学的美丽转身——用课文来教语文。
关注语用，言意兼得，我想这是我们小语教师们教学的最终方向。相信在这样的语文革命中，语文又将迎来一个全新的春天。
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