我们写心得体会是用来记录自己的所思所感，那么心得体会怎么写才恰当呢，心得体会是一种把人生经历中的感想用文字记载下来的重要文体，下面是好学范文网小编为您分享的观察的心得体会6篇，感谢您的参阅。
观察的心得体会篇1
父母都希望孩子聪明伶俐，所以在孩子一出生就积极开发他们的智力。智力是多种认知能力的综合，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。其中每种能力都有特定的作用，它们共同作用，整体发挥功能。而观察力是一切智力活动的基础。
许多专家研究发现，观察力强的孩子智力发育较好，因为人们通过感知获得的对外界事物的认识是进行一切智力活动的基础。观察水平的迅速提高，能促进思维的发展。那么，我们应该怎样在教学活动中培养幼儿的观察力呢？笔者结合多年的教学经验，对培养幼儿在观察中增长知识，在观察中发展能力方面谈谈几点看法。
一、从“兴趣”入手，引导幼儿乐于观察
心理学研究表明：兴趣是幼儿主动学习的重要动力。在大千世界中有无数幼儿感兴趣的东西，我们应把握时机，正确引导幼儿去观察、去发现。
1．提问——保持幼儿观察兴趣的手段。
教师在整个观察过程中，应适时的提出问题，把观察活动引向纵深，延续幼儿对实物观察的时间，加强观察的持续性，例如在分类活动中，我把吃的、玩的、穿的、用的物品投放在一起，请幼儿按不同的类别分出来，这样，经过自己视觉上的观察，在教师层层问题的引导下，他们懂得了按物品的不同类别进行分类。这就要求幼儿积极思考，首先看到某种东西要知道名称、用途，然后才确定把物品放在那一边。从这个教学活动中可以看出孩子们的观察活动是按这样一个程序进行的，即带着问题观察——过程中发现问题——产生观察的愿望——再观察——得到满意的答案。而有效持续的这一过程，教师适时的提问是十分重要的。
2．鼓励——保护幼儿观察兴趣的抓手。
幼儿是主动的探索者、研究者和发现者，知识经验的主动建构者。教师是幼儿学习活动的支持者和引导者。当孩子观察到一些不同的事物之后，提出问题，如果教师不了解或者不知道，或者回避幼儿的问题，幼儿得到几次消极的反馈后，他们观察的兴趣会越来越小。我认为这时就应该和幼儿一起寻找答案，一起去收集资料、一起观察，千万不能回避，让幼儿感觉到老师是他最重要的支持者。当然，对孩子错误的观察结果，也不要轻易地说出不对，给予否定，而应该和他一起分析不对的原因。
3．材料——激发幼儿观察兴趣的重要前提。
材料的提供有助于幼儿进行观察、探索，材料尽量是幼儿生活中熟悉的，数量的多少直接影响幼儿的探索过程，太多的材料会让幼儿眼花缭乱，无所适从；太少的材料会直接造成幼儿探索兴趣的减弱；材料的提供不要求多，而求巧。如分类活动的材料提供，如果材料太多，幼儿在活动中分散注意，导致玩材料。而材料如果太少，达不到活动目的。
二、教会观察方法，培养幼儿善于观察
让幼儿学会观察的方法，这是培养幼儿观察力的关键所在。
我国古代有个盲人摸象的故事，说的是几个盲人对大象到底是什么样子争论不休。因为他们各自只摸到大象的一个部位，并没有摸到大象的整体，所以争论时各自坚持自己片面的意见。从这个故事中我们不难看出，这是不正确的观察引起的结果。因此，教师应教给幼儿正确的观察方法，不要让幼儿犯同类的错误。
1．学习按一定的顺序进行观察。
让幼儿学会从上到下、由里到外、从左到右、从远到近（或由近到远）、由整体到局部有顺序地观察。
如观察时，有的幼儿说有二个三角形，有的幼儿说有二个三角形，有的说有三个三角形，还有的说四个三角形，细心的幼儿就能发现有五个三角形，象这样，从整体到局部有顺序、有步骤的观察，就能看到事物的特征和各部分之间的关系，才能得到准确的答案。
2．学习根据事物的主要特征进行比较观察。
观察时抓住事物的主要特征，才能使观察更有成效。
如教幼儿认识正方形和长方形时，我把正方形和长方形放在一起对比，看看它们的外形、边长有什么相同和不同的地方。通过对照、比较，幼儿对正方形和长方形的分辨就更清楚、明确了。其次，教师要交给幼儿从不同的角度进行观察，如从色彩、类别、形状、数量和空间排列等几个角度进行观察，寻找画面的组合规律。
3．学习带着问题有目的的观察
对于任何年龄段的人来说，做事情之前，具体、明确的目标是非常重要的，幼儿也不例外。
受幼儿年龄特征的影响，幼儿观察事物时就会东瞧瞧、西看看，抓不住重点，会随着自己的兴趣而进行观察，或是漫无目的的东瞧西看，无所适从，所以在组织活动时，首先要提出具体的要求：“今天我们……”，即带着问题去观察，要求幼儿边看边想或边想边看，如：在学习5的减法时，教师一边编题一边出示教具：河里有5只小鸭，游走了2只小鸭，河里还剩几只小鸭？请幼儿想想该怎样算？5、2、3分别表示什么意思？为什么要用减法？通过一系列的提问来引导幼儿观察，达到目的，从而获取数学的知识。
三、创造各种机会，培养幼儿勤于观察
观察的过程也是幼儿与教师、同伴相互交往的过程，幼儿把观察到的现象和感受到的体验加以描述，这是观察的进一步深化，也是数学活动重要的一个环节。幼儿在数学探究过程中和活动之后，会有一种表达的潜力和欲望，他们急于想把自己的新发现向老师和同伴讲述，想把自己的疑惑向他人说说。在表达与交流、认真听取别人讲话的过程中，他们知道了原来可以有多种办法解决问题，我也可以试一试他们的方法或许能更好的解决问题，也能从其他小朋友的讲述中得到灵感，激发创造的火花。因此，幼儿观察后，我总是鼓励幼儿说说他们的发现，不论正确与否，我都认真倾听，对他们的发现给予肯定，在这样的情境中，幼儿都愿意将自己的发现讲给老师和同伴听，师生共同交流，共享快乐。当然，在活动中还需灵活运用个别、小组和集体的形式，让幼儿充分表达。
总之，观察是认识世界的窗口，作为一种教学手段，我们着眼于幼儿观察兴趣的培养，着力于观察方法的指导，着重于观察机会的创造。只有这样，孩子的观察力才能得到最大限度的发展。有了好的观察力，幼儿就等于有了一把认识世界的“金钥匙”。
观察的心得体会篇2
20__年4月23日 星期五 天气晴
今天老师叫我们种大蒜。放学以后，我问了舅老爷种大蒜的方法。我先挑了一头好的蒜，把它掰开，再一瓣一瓣地剥皮，舅老爷帮我用线把一瓣瓣的蒜穿起来。又拿了一个小盆子把大蒜头朝下摆了两圈，最后往小盆里加一些清水，放到阳台上，让它们见阳光。
20__年4月24日 星期六 天气晴今天我一大早起来，就看见大蒜的头部每瓣都长出了白色的小须子。下午放学回来，我又发现有三瓣大蒜的尾部长出了5厘米绿色的小嫩芽。我又给它们换了新水。
20__年4月27日 星期二 天气阴
今天我放学回来看见又有四瓣蒜长出了一点点小绿芽。还有很多蒜瓣上都裂开了小口，四周是紫色的，小口里面是绿色的，估计明天就会长出嫩芽了。为什么还有几个没裂开小口呢?舅老爷告诉我，是它们头部的须子长得太少了，等到须子长多了，就会长出嫩芽了。前几天长出的嫩芽，最高的已经有4厘米了，其它的也有3厘米高了。
20__年4月29日 星期四 天气阴今天我真高兴，我种的大蒜大部分都长出来了，只有几瓣还没长出芽来。为什么呢?我让舅老爷来看，他告诉我是这几瓣蒜的蒜种不好，芽出的会慢一些。如果过几天还有出不来的，就不要了。我这才明白，大蒜也和人一样，有身体好的，也有身体不好的。
20__年5月2日 星期日 天气晴
今天早上，我发现大蒜苗长得慢了，用尺一量，还和前天一样高。有的顶尖变黄了，我用手轻轻地把黄色掐掉。舅老爷告诉我说：“别着急，植物生长都有个过程，用水栽会慢一些，如果用沙土栽就快很多。”
20__年5月4日 星期四 天气晴今天，我起床看见大蒜最长的有15厘米了，而且有一两个蒜苗长出了两三个芽了。我摸了蒜瓣发现它空了，觉得很奇怪。就去问妈妈，妈妈说：“它们的营养都被长出来的芽吸收了。”我觉得真神奇。
观察的心得体会篇3
我拿了一块大蒜，把外表的一层白皮轻轻地剥去;然后找了一个空矿泉水瓶，把上边那一大块剪去，只剩下底下的一部分;接着倒了二分之一的水，再把大蒜放进去。我在干什么?对了，是种大蒜!
6月1日星期一晴
我发现大蒜的头儿上，冒出一点点绿色。大蒜要发芽了!我连忙换了一瓶水，发现的根长长了，我拿尺一量，根只长长了一点点，大约有1毫米。
6月1日星期一晴
今天，我来看我的大蒜，啊，大蒜发的芽在前天才朦朦胧胧的一小点，看不太清楚，而今天绿芽已经钻出来了，一共有两根，长约7毫米。我怕水中的养分不够，又把水换了。
6月1日星期一晴
今天，我发现大蒜的绿芽长长了，约有1厘米长，另外一根长的比较快，总共长1.3厘米。我换水时，经过测量发现蒜根长了4毫米，共长了5毫米。
6月1日星期一晴
今天，我发现大蒜长得好软弱。可能是营养不良，我便给它加了二颗复合肥，希望它能快些长大，希望它能长得健壮。
6月1日星期一晴
今天，我发现大蒜的小绿芽真的长高一些了，而且也比较健壮了，我高兴极了，连忙再加一粒复合肥去，生怕水中的养分不能满足大蒜的生长。我又发现那两根小绿芽又长长了1厘米，长得最高的有2.5厘米，长得有点矮的有2厘米长。蒜根也成了盘旋状。
6月1日星期一晴
今天，我发现大蒜的绿芽长了3毫米，最高的有2.9厘米，中间的有2.3厘米，最矮的6毫米长。蒜根我无法用尺量，因为根是旋起来的，我估计有6毫米长。
6月1日星期一晴
我发现这3根绿芽中又钻出了一根还不到1毫米的小绿芽，我又加进去一粒复合肥。我拿尺一量，最长的已有3厘米长，可还是太软弱了，可能是营养不良和阳光不足的原因罢?于是我把它栽在花盆里，放在阳台上能晒太阳的地方，让它能有足够的养分和阳光。有了坭土和足够的阳光，它一定会长得更快更好!
观察的心得体会篇4
12月3日上午，我和几个同事一起前往新城国际幼儿园听课，感受颇深。作为一名教师，很荣幸能得到这样的一个好机会，观摩领略优秀年轻教师的风采。一共听了四堂课，四位出色的老师各有特色，各显神通。从教学的各个方面来看，都是有很多的地方需要我去学习。在本次的教育活动中，印象最深刻的是刘涛老师的一堂健康活动《赶走灰太狼》，很好地把一堂生动活泼、充满自主性的活动展现在了我面前，思路清晰，构思巧妙，最重要的是以幼儿为主体，充分的发挥了幼儿投掷能力和身体协作能力。游戏是幼儿最好的学习，在快乐的“玩沙包”游戏中，幼儿和游戏得到了共同发展。在幼儿玩游戏时不管我们在游戏前对游戏的预设有多全面，都不可能完全预测幼儿的动态发展，这就要求我们在活动中多关注幼儿的兴趣、经验和表现，引导幼儿不断地调整。只有动态地推进游戏，幼儿才会越来越喜欢游戏，游戏才会真正促进幼儿发展。
通过这次观摩的活动，结合对照自己在实际教学中的情况，觉得感慨颇深，以下是我个人谈的几点感受。感受一：我要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们新教师必须思考的问题。要认真学习《纲要》中先进的理念思想。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。面向全体幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力以及自我学习的能力。感受二：活动中我应尊重每一幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的`时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。
感受三：在活动中要善于营造情感氛围。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。
作为一名新教师，一切还只是个开端，学习的地方还有很多。今后的工作对于我而言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际工作不断去学习、去观摩、去实践，我想只要心中充满对孩子的爱，对幼儿事业的热爱，一切困难都能迎刃而解。
观察的心得体会篇5
假期中，我学习了课堂观察一书，在学习的过程中我深深体会到课堂观察是一门大学问，是需要教师的专业精神与相当的专业水平的。
通过学习让我对课堂观察有了初步的认识。课堂观察与传统的听课相比，我认为传统听课关注的是全面的整体的课堂，而课堂观察则把观察的视角缩小，从点中看全面。也可以说课堂观察是在传统听课的基础上把听课目标更细致化，更明确化。以前我在听课中，在一堂课上，一个听课老师既要观察老师的一言一行，又要注意学生的一举一动，这样对于听课老师来说确实很难观察得细致、全面。课堂观察则是通过集体合作，分清各小组听课目标，在此基础上更明确地把握听课重点，甚至有时会通过观察到的结果进行数据统计，得到有力的数据证明，从而更加客观地进行评论。通过某个细节，某个特定的角度，观察课堂，常常会有意想不到的发现。
课堂观察，它有明确的目标性，计划性，组织相当严密。课堂观察是一种行为系统，它由一系列不同阶段的不同行为构成；课堂观察是一种研究方法，把将研究问题具体化为观察点；课堂观察是一种工作流程，它包括课前会议，课中观察，课后会议三个阶段，课堂观察也是一种团队合作，它由彼此分工又相互合作的团队进行。
课堂观察让我们听课、评课者消除了很多疑虑，因为它所关注的问题不再是对教师的评价，不再是为教师的教学划分等级，它指向的是学生课堂学习的改善，课堂观察的过程是合作体关注学习，研究学习和促进学习的过程。它旨在提高课堂效率。
课堂观察跟传统的听课评课不同的还在于，它促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念、教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力。课堂观察中，教师不只是在观察，其实是在通过观察而参与研究，所以“当看到课堂教学中的相关情景，自然会联想到自己平时的教学情形，从他人的成功或者失误中汲取经验和教训，并即时生发基于自身教学理解和实践的教学假设：如果我来教，可以这样设计……”我们在观察他人的同时，实际上在对照自己，从他人身上学习优点，或者找到共同存在的问题，思考解决方法，促成了观察者和被观察者的专业发展。
通过学习课堂观察我们或多或少掌握了一些理论，有了理论就要实践，学校安排第二周我们数学组来一次课堂观察，我的任务是观察学习目标，要观察教师的提出时间，提出的方式，教学行为，学生行为，样题检测。看了之后我一点也不明白，一次又一次的请教蔡主任，请教青年路小学的老师，心里总算有了一点眉目，但还是迷迷糊糊，这次我带着任务听课，发现就是跟以前不一样，我一心听老师的学习目标完成的咋样，目标达成了没有，样题检测时学生会不，我可以通过数字分析来评价学习目标达成情况。第一次虽然不太成功，可老师们知道路该咋走了。
第四周我们又进行了第二次课堂观察，这一次老师们说的比上一次好多了，评课着和授课者有了互动，但是我们的评课语言有待提高，要慢慢的走向专业的听评课。我希望自己的评课水平越来越高。
观察的心得体会篇6
“乙类乙管”：防控措施带来哪些改变？风险如何防范？
——权威专家详解新冠病毒感染实行“乙类乙管”系列之三
新冠病毒感染将自2023年1月8日起由“乙类甲管”调整为“乙类乙管”，这是我国新冠疫情防控政策的一次重大调整，社会广泛关注。
从“乙类甲管”调整为“乙类乙管”的法定程序是什么？防控措施带来哪些改变？如何有效防范调整后可能出现的风险？国务院联防联控机制邀请权威专家——国家疾控局传防司司长雷正龙、中国疾控中心病毒病所所长许文波、中国疾控中心应急中心主任李群进行了解读。
问：我国的甲乙丙类法定传染病主要依据什么标准划分的？目前，甲类和“乙类甲管”的传染病有哪几种？
雷正龙：根据传染病暴发、流行情况和发生时的危害程度，法定传染病分为甲、乙、丙三类。现行法定传染病病种共40种，其中甲类2种、乙类27种、丙类11种。目前，甲类传染病包括鼠疫、霍乱，“乙类甲管”的传染病包括传染性非典型肺炎、炭疽中的肺炭疽2种。
问：“乙类甲管”传染病与“乙类乙管”传染病在防控措施方面的主要不同点何在？
雷正龙：在疫情防控方面，“乙类甲管”与“乙类乙管”的不同之处主要体现在以下几方面：
一是报告时限方面。对于“乙类甲管”传染病，责任报告单位和责任疫情报告人应在发现后2小时内进行网络报告；对“乙类乙管”传染病，应于24小时内进行网络报告。
二是隔离措施方面。“乙类甲管”传染病对疑似病人以及病人、病原携带者进行隔离治疗，对疑似病人以及病人、病原携带者的密切接触者在指定场所进行医学观察；“乙类乙管”传染病根据病情需采取必要的治疗和控制传播措施。
三是区域管理方面。对已经发生甲类（包括“乙类甲管”）传染病病例的场所或者该场所内的特定区域的人员，可以采取隔离措施；对于甲、乙类传染病发生暴发流行时，可以采取限制聚集性活动、停工、停业、停课、封锁疫区等紧急措施。
四是交通卫生检疫方面。发生甲类（包括“乙类甲管”）传染病时，可以实施交通卫生检疫；“乙类乙管”传染病不实施该措施。
问：从“乙类甲管”调整为“乙类乙管”的法定程序是什么？调整后会出现哪些风险？如何有效防范？
雷正龙：根据传染病防治法有关条款规定，乙类传染病和突发原因不明的传染病需要采取甲类传染病预防、控制措施的，由国务院卫生行政部门报经国务院批准后予以公布、实施。
新冠病毒感染从“乙类甲管”回归“乙类乙管”可能会面临的风险主要有以下几方面：一是调整后由于不对传染源及密接人员采取隔离措施，可能造成新冠病毒感染率呈现快速上升趋势。二是短时间内新冠病毒感染者大幅增多将明显增加就医需求，同时医务人员自身感染将导致医疗服务供给减少，因此调整初期部分地区将可能出现医疗资源相对不足的现象。三是调整初期，部分公众对新冠疫情的快速上升可能出现焦虑情绪，担心新冠感染后的健康危害。
为此，将采取以下措施有效防范可能出现的风险，确保新冠病毒感染“乙类乙管”平稳实施。一是加强健康教育。普及新冠病毒感染防控知识，倡导做好个人防护，坚持戴口罩、勤洗手等良好卫生习惯，帮助公众合理用药、正确就医，保持平和心态、乐观心情。二是优化配置医疗卫生资源。提前做好医疗资源准备，统筹区域内医疗卫生资源，完善分级分类诊疗机制。三是加强药物供应保障。做好治疗新冠病毒感染相关中药、对症治疗药物、抗病毒药物、抗原检测试剂等准备，通过各种途径及方式，满足居民购药用药需求。
问：调整后在疫情防控方面，政府责任是否有变化？各部门是否还有责任？
雷正龙：我国的疫情防控始终坚持人民至上、生命至上，充分发挥制度优势，围绕“保健康、防重症”采取相应措施，最大程度保护人民生命安全和身体健康，最大限度减少疫情对经济社会发展的影响。
新冠病毒感染实施“乙类乙管”后，各有关部门继续分工负责、协调配合，重点推进以下工作：一是进一步提高老年人新冠病毒疫苗接种率，二是完善治疗新冠病毒感染相关药品和检测试剂准备，三是加大医疗资源建设完善和建立分级分类诊疗机制，四是完善人群核酸和抗原检测策略，五是做好重点人群健康调查和分类分级健康服务，六是强化重点人群、重点机构、重点场所防控，七是强化疫情监测，八是做好信息发布和宣传教育。各行业主管部门也将及时调整相关政策，加强督促指导，积极稳妥推进实施新冠病毒感染“乙类乙管”各项措施。
问：政策调整后，个人如何当好自身健康的第一责任人？
许文波：一是个人做好自我健康监测，坚持规律作息、锻炼身体、健康饮食、保持良好心态等健康生活方式。
二是应当注意自身防护，勤洗手、遵守咳嗽礼仪、文明用餐；保持居室整洁，常通风，清洁为主，必要时使用消毒剂；前往人群聚集场所时应规范佩戴口罩。
三是可适当储备相关药物，在出现疑似新冠症状后，可先进行自我抗原检测，若结果为阳性，且症状较轻时，可居家治疗；若出现症状加重趋势，要及时到医疗机构就诊。
四是新冠病毒检测阳性或具有发热、呼吸道感染等症状，应尽量避免外出。老年人、具有基础性疾病重症高风险人群、孕妇、儿童等特殊人群尽量不外出。
问：政策调整后，如何有效地保护老年人、孕妇、儿童等脆弱人群？
许文波：一是老年人、严重基础病患者、孕妇、儿童等脆弱群体首先要做好自我防护，勤洗手、规范佩戴口罩，避免前往人群聚集、通风不良的场所，如必须前往，要全程规范佩戴口罩。居室要经常通风，注意保持家庭环境卫生，接收快递等物品做好个人防护和适度外表消毒。
二是符合疫苗接种要求的，应当尽早完成疫苗全程接种和加强接种。尤其是60岁以上、有基础性疾病等重症高风险人群，应接尽接、应接早接，对保护自身健康极其重要。
三是尽可能减少老年人、孕妇、严重基础病患者、儿童等脆弱群体的感染机会，若家庭同住人员中感染者，居家治疗期间可单独安排在一个房间内，避免与相关人员接触。
四是社区摸清老年人、孕妇等脆弱人群群体底数，关注相关人员用药及治疗需求，为其提供必要的医疗卫生保障服务。
五是社区和家人关心关爱脆弱群体的心理健康，使其保持愉悦心情，适量运动，增强机体免疫力。
问：实行“乙类乙管”后，新冠疫情监测、数据收集、报告和发布要求有哪些变化？
李群：新冠病毒感染调整为“乙类乙管”传染病后，疾病监测、报告和对外发布等工作，也要做出一些调整：
一是调整公布内容。保留确诊病例、重症病例和死亡病例，不再公布密切接触者相关信息。
二是调整公布频次，根据疫情变化情况进行调整，最终调整为每月一次。
三是调整监测内容。将前期以每一个病例为重点的监测，调整为以疫情趋势、重点人群为重点的监测，在继续做好传染病网络直报的基础上，开展医疗机构和社区人群哨点监测等多种形式的监测，加强病毒变异监测，相关监测结果将在中国疾控中心网站上公布。
问：是否有可能再进一步将新冠病毒感染降至丙类传染病？从乙类降至丙类需要具备哪些条件？
李群：根据传染病传播方式、传播速度、流行强度以及对人体健康、对社会危害程度的不同，传染病防治法将法定传染病分为甲、乙、丙三类。丙类传染病通常是一些常见、多发的传染病，像流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、手足口病等共11种。对这类传染病防控重点是关注其流行趋势，控制暴发流行。
是否进一步将新冠病毒感染调整为丙类传染病，取决于它的危害程度，需要持续监测疾病发病情况和病毒变异情况，有了充分依据后，经过科学评估，再考虑是否从乙类调整至丙类。一般来说，要从三个方面考虑：一是病毒毒株较为稳定，毒力致病力最好能进一步降低；二是对疾病的认识更加全面、系统，预防和治疗手段更加成熟；三是群众对疾病风险有更为充分的认知，个人防护能力不断提高。目前尚需一定时间去观察研究，积累更多科学数据进行评估。
问：政策调整后，疫情应对组织体系、应对体制是否会相应地进行调整？群防群控、联防联控是否还会坚持？
李群：新冠疫情发生以来，我国疫情应对的组织体系、工作机制一直在根据全球疫情形势变化和病毒变异情况，并结合我国疫情防控实践，因时因势因地进行优化、调整、完善。此次调整后，各地可以根据防控工作需要和防控措施实施效果，深入研究论证，继续优化、调整、完善疫情应对的组织体系、应对机制，以更好地统筹疫情防控和经济社会发展。
群防群控、联防联控一直是我国应对各类传染病疫情的成功经验总结。今后仍要坚持科学防治、精准施策，持续关注国际国内疫情形势变化，持续开展病毒变异监测和分析研判，持续优化疫情防控政策措施，用好群防群控、联防联控这一重要法宝。
（新华社北京12月26日电记者陈芳、董瑞丰）
?光明日报》（ 2022年12月27日04版）
来源： 光明网-《光明日报》
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