观察的心得体会通用6篇

写心得体会是一种抒发我们内心感受的重要方式，我们写心得体会是用来记录自己的所思所感，那么心得体会怎么写才恰当呢，以下是好学范文网小编精心为您推荐的观察的心得体会通用6篇，供大家参考。

观察的心得体会通用6篇

观察的心得体会篇1

同情心作为幼儿良好社会性、人格品质的重要组成部分，不是一朝一夕就能够形成的。因此，在培养幼儿同情心的过程中，必须坚持专门教育活动和随机教育相结合的原则。县口：一方面，教师要根据幼儿普遍存在的问题，组织专门的教育活动，从发展幼儿的同情认知，激发幼儿的同情体验，促使其产生同情行为；另一方面，教师要有意识地抓住日常生活中的一些突发事件和一些平常小事随机地对幼儿进行同情心的教育，强化幼儿的同情行为，从而使幼儿一时的、个人的、短暂的同情行为转化为内在的，自觉化的品质。

一次，一个幼儿摔倒了，30多名幼儿中，只有两名幼儿能主动询间同伴疼不疼，并给他揉伤，其他幼儿或不知所措，或无动于衷，或在一旁嬉笑。有的幼儿不仅不扶，甚至还说："谁叫他不小心！"也有的说："让他自己起来川

有一次吃饺子时，娇娇小朋友说："饺子太烫，没法吃！"旁边的幼儿紧接着说了一句：“烫死你！”

小朋友在一起玩，张怡听小朋友不知为什么哭了，当时只有两名幼儿走过去间她怎么了，其余幼儿都视而不见。

这一件件真实的"小事"说明：幼儿的同情心相当缺乏，因而导致了幼儿同情行为的严重缺乏。这其中的原因当然是多万面的，有的是因为家庭教育中片面注重培养幼儿的独立性"勇敢精神，而忽视培养幼儿的同情心；有的则是由于家长的溺爱，以自我为中心，认为受到别人的关心爱护是理所当然的，而不懂得别人也需要自己的关心，帮助。

针对以上情况，在教育中就把同情认知、同情体验及同情行为三者紧密结合起来，以培养幼儿的同情心。

一、同情认知的培养

具有同情认知是产生同情情感和行为的前提和基础，在日常生活中，我们经常引导幼儿观察什么情况会让别人难过，别人什么时候需要自己的帮助。比如：有的小朋友生病了，很难受，他希望别的小朋友能关心他，有朋友摔倒了，别的小朋友不应该站在旁边看，而应该把他扶起来，并帮助他拍拍身上的土，间问他疼不疼。我们还随时引导幼儿关注困难者，帮助他人，如看到有的小朋友玩玩具时，就应该邀请他一起玩，对于个别能力差的幼儿，小朋友不能嘲笑他。说他"笨，而应该耐心友好地去帮助他。

二、同情体验的培养

同情情感是同情行为的内在动机，我们通过多种途径唤起幼儿内在的情感体验。首先，我们以身作则，对需要关心的幼儿予以安慰""和关怀，使幼儿在潜移默化中受到教育。如：吴安倪的父母有时在外工作，孩子的情绪不是很稳，爱哭，我们就常常亲切地安慰她，搂搂她，亲亲她，告诉她老师很喜欢她，这样一来不仅使吴安倪的情绪有所好转，也使别的幼儿受到感染。其次，我们还设计了"他摔到了"。他为什么哭？""我来帮助你"等活动，运用角色转换、移情等方法引导幼儿体验当自己处于他人的情况时的情感、愿望。例如：如果你生病了，你希望别人怎么做；如果你摔倒了，你希望别的小朋友怎样对你；如果你不会做游戏或做不好，你希望别的小朋友不埋你，笑话你，还是帮助你？从而让幼儿更好地体验，理解他人的情感，知道自己在别人需要帮助时该怎么做。

三、同情行为的培养

同情行为是同情心培养的根本目的，在幼儿获得了同情认知，产生了同情情感后，我们应引导幼儿把同情认知、情感落实在行动上，教给幼儿响应的积极的行为方式。我们发现幼儿的同情行为方式，如：看到一个小朋友摔倒了，全班小朋友都去扶他，结果挤成一团，而没有人想到采用其他的安慰万式，看到一个小朋友哭了，好几个小朋友都掏出手帕为她擦眼泪，反而弄得那个小朋友不知所措。针对这种情况，我们引导幼儿讨论还可以用什么别的方式来表示自己对摔倒的同伴的关心和帮助，于是幼儿想出了为他掸土，搬椅子请他坐下，询问他疼不疼，为他揉腿等等万式。同时我们还创造机会让幼儿实践，鼓励幼儿做出各种各样的关心，友爱行为，适时强化他们的好行为。

总之同情心的培养对孩子的意义是很大的，在时间中使幼儿能主动地关心，帮助那些需要帮助的人。

观察的心得体会篇2

期待已久的蚂蚁工坊终于到货了，我迫不及待的想看看到底是什么样的。打开快递箱里面有一个蚂蚁的窝，蚂蚁窝里面有绿色的水晶泥土、装有蚂蚁的吸管、还有两条弯弯的塑料软管、一袋种子、一个放大镜、一根滴管，这些就是配备给工坊的所有材料。我把蚂蚁小心翼翼的倒入窝里，刚到陌生的环境蚂蚁东跑跑西逛逛，一切都充满好奇，正如我对这些蚂蚁的好奇是一样的。我目不转睛盯着这些长得黑乎乎的看起来不算漂亮的家伙，但是它们却十分的可爱，拖着大大圆鼓鼓的屁股——(腹部)到处乱窜，时而用它们那触角和同伴触碰传递信息，时而用它们那尖尖弯的牙齿到处啃。

一早起来发现蚂蚁们已经挖好了一条隧道，别的蚂蚁都在休息，有一只蚂蚁最勤劳，它一个人在继续挖着隧道，通过放大镜发现它用那尖尖的牙齿，一口一口咬掉泥土，再一口一口咬碎最后把泥土一点一点的搬到上面，如此的反复劳作着。看它这么辛苦我忍不住去触碰晃动了工坊，休息的蚂蚁好像收到我的信号似的，马上蜂拥涌动起来，继续钻进隧道开动起来，过了几个小时之后我再去看它们的时候，一条崭新的隧道成型了。我发现一群蚂蚁围在蚁后边上，我想这些小蚂蚁肯定是在欢呼着：“蚁后万岁，蚁后真厉害，跟着蚁后有饭吃”

它们能在陌生的地方短时间内适应环境，并能快速挖出隧道这跟它们的团结和勤劳是分不开的，它们的精神值得我们学习。

观察的心得体会篇3

___月___日星期六晴

今天妈妈带我去花卉市场买菊花，这里的菊花五颜六色各种各样，我挑选了一盆黄白相间的菊花，它的花瓣是白色的，花芯是黄色的，卖花的阿姨告诉我这盆菊花叫万寿菊，我问阿姨为什么叫万寿菊?阿姨说：“它有吉祥之意代表健康长寿所以叫万寿菊。”我又问阿姨万寿菊是不是能活很长时间呀?阿姨说：“那需要你好好照顾它才行呀!这种菊花喜欢阳光耐寒耐旱，每隔5到7天浇一次水，每次不要浇太多水，浇太多水容易烂根。"我听了阿姨的话点点头，我选了一个漂亮的花盆让阿姨帮我种好，高兴的把它抱回家，我要好好的照顾它。

___月___日星期三阴

今天中午放学回家我就到阳台上看我的菊花，我数了数，已经开花2朵，开了一半的3朵，还有14朵小花苞含苞待放，我迫不及待的想看到小花苞全部开花的样子，就赶紧给菊花浇了一小壶水让它快快开花。

___月___日星期一阴

今天我又来看我的菊花了，我看来看去发现前几天半开的3朵菊花已经开放了，一共开了6朵菊花，还有3朵小花苞微微张开，看着菊花的变化我很开心，但是让我伤心的是我给菊花浇水的时候不小心把几个花瓣碰掉了。

___月___日星期六晴

好几天都没看我的菊花了，今天一看，哇!我的菊花开的好漂亮啊!前几天微微张开的小花苞已经全部盛开，一共开了9朵，我抱着菊花左看右看，发现这9朵菊花的排列很有趣，像小朋友一样两个一起、三个一伙、四个一团聚在一块说着悄悄话;站立起来从上向下看菊花还像一群排成“人”字形的大雁，正赶着飞到南方过冬呢!我的菊花可真好玩呀!我喜欢我的菊花!

观察的心得体会篇4

今天在美苑小学听陈传荣校长的《从课堂观察和诊断谈有效教学》在唐惠慧青年成长助推站的讲座报告。

在此之前我一直认为听课只是听老师如何去讲，学生如何参与课堂教学，听了陈校的报告以后我才认识到应用课堂观察技术才能够更清晰具体的对一节课进行诊断和评价。而作为一名教师，理解认识了课堂观察技术这一科学有效的研究方法后，能够促进自己更加注重一些教学环节的设计与处理，从而使课堂教学更加有效，使得教师个人专业素养有着更快的提升。

那课堂诊断的意义何在，难道就是为了提高自己的评课能力？不是，而是教师参与课堂观察、诊断具有重要的教育意义，课堂观察、诊断有助于促进教师个人的发展和所教班级的改进，通过观察研究能使得教师更为注重如何去关注学生、研究与促进学生的学习，因为学生学习是课堂的重要组织部分，教和学是紧密联系在一起的'，不管是观察、诊断教师，还是学生，最终都是指向学生的学习，由学生的输出结果来检验，课堂观察、诊断的起点和归宿就是为了改善学生的课堂学习。

在促进课堂教学有效性的同时教师个人的专业发展也能得到快速的提升，通过课堂观察、诊断，教师借助合作的力量在实践性知识、反省能力等方面将获得新的发展，进而提高教师的整体教学质量。因为，无论是观察、诊断者还是被观察、诊断者，无论是处在哪个发展阶段的教师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察、诊断，经由观察、诊断他人课堂或接受同伴的诊断，反思自己的教育理念和教学行为，形成新的认识回馈，发展个人的教学实践智慧。故而，通过课堂教学观察与评价学习吸收大量的教学理论、经验和先进的信息，在教师教学中去运用。从而把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会获得很大的提高。

听完陈传荣校长的讲座才意识到课堂教学中应该关注的几个方面：如陈校讲到的关注学生的成长水平与内在学习的要求，关注教学的现实性、真实性，关注数学的本质，关注学与至用，关注情境和数学化。从而使自己在今后听课和参加评课中，知道应从哪个方面去看待一节课及如何去评价一节课的好与坏，要想很好的观察一节课的有效性还需要不断的学习，以及不断的观察课堂及记录分析，只有多做、多想、多实践，才能从课堂观察和诊断的有效性教学才能够让自己的课堂更加高效。

观察的心得体会篇5

假期里认真翻看了《课堂观察》这本书，受益不浅，感受很深。书里不仅提到了许多对我们教师教书育人方面可知道的理论，还提供了一些真实的故事和优秀的案例，下面我针对“课堂观察技术”一节，谈谈我自己的所见所闻及我的看法。

课堂观察技术是一种重要的质性评价方法，它是建立在对课堂教学要素进行科学分类的基础之上的，课堂教学要素的9个方面，即：课堂沟通、课堂行为互动、师生话语、课堂过程、课堂管理、课堂教学语言、教学资源、教学媒体和教学现场机智。

在课堂上，当我们老师提出一些问题后，只要孩子能对答如流，回答的问题能迎合老师的心里，老师往往会不吝啬的大加夸奖：“你真聪明、你回答的真好”等等。如这位教师，前者学生的回答虽然只回答了一个结果，却迎合了老师的心里，得到了表扬;后者学生没有找到正确的答案，但学生的智慧火花已在闪现，但却没有被老师重视，而一句“再想想”了知。

课堂教学中，教师需要关注学生学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心，这也就需要适时进行肯定和表扬。尤其是学生智慧的火花闪现之时，教师要给予充分的肯定。而这智慧的火花并不代表只了解一个结果，更要关注一个过程。对学生出现的错误，一定要慎重评价，对有错误但又孕含点滴创新的思路，指出不足的同时，也要给予鼓励，保护这难得的创新火花。

作为教师一定要始终牢记“学高为师，德高为范”的教师座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务能力，不断通过教学反思，促进自己专业发展;另一方面要不断按照教师行为规范和教育法对教师语言和行为的要求，加强自身的修养，规范自己的言行，使自己成为一个道德高尚的人，成为一个让学生尊重的教育者。

通过“课堂观察技术”的学习，使我深感自己做得还很不够，一定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为一个真正合格的教师，争做优秀的教师!不断提高自己的业务能力和教育科研能力。

观察的心得体会篇6

xxxx年5月10日，琼山中学的张华老师来我校进行《课堂观察与诊断》专题讲座，听了她的讲座，使我对课堂观察更有了进一步的了解，下面谈谈我的几点收获。

一、课堂分解成四个维度

1、学生学习。

2、教师教学。

3、课程性质。

4、课堂文化。

今天我听了物理课？学生学的怎么样？教师教的怎么样？这是物理课吗？体现什么样的课堂？

二、听课中要细致观察。

1、听课时，既要看教，也要看学生。