为了能够记录适合自己的心得体会，我们就必须反复推敲事情的经过，心得体会的表达方式非常的丰富且考验语文功底，好学范文网小编今天就为您带来了语文有效心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
语文有效心得体会篇1
小学语文是一门重要的基础课程，新课标要求教师应以生为本，不断提高小学语文课堂教学的有效性，增强学生的学习兴趣，使语文课堂教学效率与质量提升。传统的教学模式是“教师教，学生学”，在这种模式下，学生处于被动学习地位，课堂教学比较低效。只有做到突出学生的学习主体地位，小学语文教学有效性才能得到提高。下面笔者就小学语文教学有效性问题谈谈心得体会。
一、结合语文特点，科学确定教学目标
小学语文是基础课程，在课堂教学中，不仅要求学生掌握汉字、汉语的规律及相关知识，并学会应用语文知识，同时，教师还要培育学生的人文素养，教会学生做人，提高其情感、态度、价值观。所以，小学语文教师在课堂教学中，要首先做到教学目标明确，围绕教学目标的核心，结合学生的具体学情，采取多元教学手段，从而在有限的课堂教学时间中，获得最大教学效益。
二、创新教学方式，提高课堂教学有效性
在小学语文课堂教学中，为让学生产生浓厚的学习兴趣，我针对学生情况，做了如下工作：
（一）教师要加强教学设计，课前要下功夫
在开始上课之前，要做好课堂导入，以趣激学，吸引和集中学生的注意力。课堂引趣有很多方式，教师必须要结合教学内容来进行精心设计，如采用问题驱动、故事引趣、猜谜语等，也可以应用本地风俗习惯进行导入。在学习《难忘的泼水节》时，我先对富有民族特色的苗族姊妹节进行了介绍，让学生自由表达，讲讲姊妹节的特色，描述一下节日的热闹景象，在此基础上，再引入傣族泼水节。由此消除了学生对泼水节的陌生感，并激发其浓厚兴趣，使其主动参与课堂教学和讨论。
（二）要通过兴趣引导，促进学生实现深入学习
教师是学生学习的合作者和指导者，应结合学生实际情况，让课堂气氛活跃起来，使学生在40分钟的课堂上，都能一直保持良好的心态。教师要微笑面对学生，给予学生充分的民主和自由，引导学生在课堂上积极思维，畅所欲言。这样可以增进师生情感，使教学预定目标顺利达成。
（三）强调自主探究学习，提高课堂教学质量
新课标提出教师要引导学生开展自主探究学习，但自主探究学习并非是几个人讨论、研究一下就行了，而是需要教师创设符合学生实际的教学情境，科学组织学生开展高效、高质的学习。教师要加强引导，创造和谐、融洽的课堂氛围，指导学生寻找到解决问题的方法，这样才能真正提高课堂教学的有效性。例如，学习《画家与牧童》一课时，我就是根据课堂教学设计，从如下三方面来提高教学有效性的。
（1）通过互动交流，营造和谐平等的课堂氛围。首先我根据教学内容，创设了生动、有趣的教学情境，将“画家”两个字写得很大，将“牧童”两个字写得很小，并追问学生为什么？学生纷纷主动发表看法，从而激发起学生读课文的主动性。我还举行了“当小教师领读”的活动，通过民主方式选出小教师，由其带领学生进行朗读。我在朗读过程中，充分进行指导，使学生通过读、说、评、演，来深入地体验角色，达到入情入境，获得深刻的感悟，体会到戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。
（2）培养学生的创造意识。学生通过朗读，禁不住为戴嵩虚心请教牧童的行为而深感敬佩，同时，也为牧童敢于向权威进行挑战精神所震撼。这些都是我们需要学习和拥有的。结合插图，我让学生想象人们是如何称赞和惊叹的，最后，我问学生：牧童的话对吗？通过常规思考与求异对比，使得文本的人文与社会价值得到进一步的提升。
（3）促进写、说、看有机结合。在写的方面，我重点指导学生仔细进行观察和体会，理解字的结构特点与规律，指导学生如何写出正确、美观的字，最后通过学生自评、互评、师评和展示，来培养学生写字的兴趣与自信。写话训练方面，主要是通过鉴赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，让学生根据自己的感受和体验来进行看画说话，这样可以使学生写话的兴趣得到有效的提升。
三、加强作业设计，促进知识内化巩固
科学的课堂作业设计，对于课堂教学具有积极的作用，能有效开发学生创造创新能力，实现知识的内化吸收，促进学生全面发展。小学语文作业是一种载体，通过作业学生可积累、感悟和应用语文知识。因此，教师要精心设计课堂作业，以达到温故知新、培养能力、夯实基础的目的。教师要围绕教学目标的核心，遵循学生的认知规律，从多个维度来设计语文作业。作业类型可分为巩固性作业、讨论探究性作业、自主性作业、实践性作业等。教师还可以对学生的作业进行分层，为不同的学生设计不同的作业。同时，还要增强作业的趣味性，提高学生做作业的积极性，让学生通过作业练习，来提高课堂教学效率与质量。
四、注重教学过程评价，促进学生全面发展
（一）教师应根据学生的具体情况开展评价
小学语文教师在进行课堂教学评价时，不能以分数来评价学生，应综合考虑语文人文性特征，根据学生的具体情况来评价。
法国寓言家拉封丹写过一篇寓言：北风和南风进行比试，看谁能轻松地吹掉行路人的大衣，于是北风铆足了劲呼呼猛刮，但行路人不仅不脱掉大衣，反而裹得更紧了。而南风则不紧不慢地徐徐吹动，行路人情不自禁地解开衣扣，将大衣脱掉。这则寓言昭示了一个道理，那就是柔能胜刚。小学生心思单纯，教师在评价时，要多加鼓励，一句赞美的话语，可能比严厉的说教更具有效果。课堂是学生成长和学习的主要场所，教师要以和煦有爱的态度呵护学生健康成长。
（二）教师要引导学生开展自我评价
在完成解答后，教师可引导学生对自己思考和解答的过程进行评价，看在此过程中，有哪些值得表揚，有哪些还不足，通过自我检查和反省，学生就会更深刻地认知到不足，并主动进行改进和完善。教师激励性的评价，能增强学生学习的信心，尤其是对学习困难的学生，教师更应小心地呵护其心理健康，不断地给予其成功的快乐和喜悦，使其不断产生主动学习的欲望，从而获得进步和发展。
综上所述，小学语文课堂教学中，教师要以“爱”贯穿始终，根据教学与学生实际，有针对性地采用创新策略，来使小学语文教学有效性持续提升。
语文有效心得体会篇2
?小学语文课程标准》在总目标的第六条提出：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”在各学段中关于汉字书写也提出明确的要求：1-2年级：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁;3-4年级：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖;5-6年级：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”因此，搞好写字教学，对学生今后的学习和今后的工作都具有重要的作用。结合课标的要求我谈谈教学中自己在训练学生书写时的几点做法：
一、教会学生正确的坐姿及握笔
坐姿要正，手势要准。 写字，首先要有一个正确的姿势，但是大多数学生的坐姿与手姿笨拙不堪。这些现象不仅影响了写字的工整、标准，更重要的是影响了学生身体的健康发展。 在一年级入学开始就要进行要求坐姿要正，手势要准。
写字的正确坐势和握笔应该是：上身平正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右，两脚平放，在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔;眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。正所谓做到“三个一”(眼睛离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸)和“八个字”(头正、身正、肩开、足安)。坐势端正了，还必须心气平静，心正则笔正，笔正字才美。可以教一些儿歌帮助孩子们加深写字的要求。
对学生的坐姿和握笔，教师除提出整体的要求外，更重要的是抓落实，必须要求学生做到位。可以经常表扬做得好的学生，树立好的'榜样，使学生的正确坐姿和握笔得到强化。
二、教给学生写字的方法和技巧
1、要求学生仔细观察每个汉字的笔画。
汉字是一种形体艺术，每一个汉字都是由基本笔画构成的。要写好每一个字就得写好它的每一个基本笔画，力求做到笔画准确，字有动感。所以在低年级学生写字指导中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后写好汉字起个良好的开端。
2、要求学生仔细观察每个汉字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都具有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带着这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
3、要求学生仔细观察每个字在田字格的位置。
学生写字之前，教师要帮助学生分析，说出每个字的结构，是属于左窄右宽，是上紧下松，或是上小下大，还是左、中、右宽窄略等等不同情况，仔细观察每一笔或每个部件在田字格的位置后，才让学生识理写字，自主练字，这样会达到事半功倍的效果。如，要学生写：“惠”字，让学生观察分析后，懂得“惠”是属于外框扁型时，左右的竖画要向内收，展肩收脚，不要上下垂直。这样结构合理了，字才会美观。
4、要求学生仔细观察每个字的重心。
汉字以形象为主，规范汉字的重心是均衡的，重心偏上给人头重脚轻的感觉，偏下则使字笨拙臃肿，偏左或偏右又使字倾斜不稳。可见，重心稳了字才会正，字正如人正，人正走四方永不倒。
三、重视及时给学生写字评价
语文有效心得体会篇3
在这春暖花开的季节，我非常幸运地观摩了在海口市山高学校举行的海南省20__年小学语文课堂教学评比活动。在这三天的时间里，我聆听了来自海南省各个学校的21位老师的精彩阅读、习作教学，被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：
一、教学目标的落实。
教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这21节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。并且教学设计思路清晰，简单易懂。专家们在点评的是时候，也特意强调这一点，“教学设计非简单不可”这句话让我印象深刻。教学设计越简单，学生们越容易接受、理解。
二、朗读训练与读写结合。
读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。
三、习惯养成的关注。
习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的.方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。
这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。
语文有效心得体会篇4
当我读了《教师基本功新修炼》这本书后，使我对教师基本功有了更深一层的认识。我觉得有很多的想法值得和大家分享。
一、教师的基本能力不能通过短期的训练一蹴而就。
教师的基本能力可以不断地去在实践中学习磨练。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法;还包括听、说、读、写。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基本技能，主要指师生间与生生间的相互倾听，我觉得学会倾听，可以提高课堂的有效性;说应该是指普通话水平，并包含课堂表达、讲解，如果教师课堂说出的话学生不明白，那肯定会影响课堂教学的有效性。
读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读学生，学生是一本书，动态的书，也是不易读懂的书，教师只有读懂学生这本书，并走进书的内心世界，如此教育才能有的放矢;写，这里的写主要是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字，只是电脑的普及，我们的写字技能却在下降，甚至是有些字已经写不出来了。但作为教师必备的基本功，我想我的字还是该好好地练练!我觉得教师的基本技能应该还要包含计算机的操作能力，教师应该会使用计算机，会上网搜索资料、发收邮件，还要会做教学课件。
二、教学基本功，是教师具有扎实的教育教学功底。
三、教师教学基本功的拓展
今天，我在《教师基本功新修炼》这本书上，又看到了“教师基本功”五个字，它长期要求的基本功是：板书、普通话、制作并操作常规教具、选择教法、钻研教材、布置并批改作业、考试命题等。实施新课程对基本功提出了更多的要求：板书(加电子版书)、语言表达(加倾听、交流)、操作常规教具(加制作使用多媒体课件)、选择教法(加设计学法)、钻研教材(加开发课程资源)、布置并批改作业(加实践性作业、课题学习)等等。我们数学教师增加了新的基本功是：善于举例、 善于提问 、善于比较和优化。
本书从更宽泛的角度来讨论教师的基本功：
(1)教学技能基本功：板书板画、教具使用、语言表达、作业设计与批改、教学资源的选择与使用、现代教育技术的掌握与运用、试题命制与试卷分析……
(2)教学设计基本功：文本解读、教材处理、目标设定、起点把握、问题提出、过程设计……
(3)教学实施基本功：情境创设、环境营造、兴趣激发、学习指导、活动组织、教学调控……
(4)教学策略选择基本功：讲授、小组合作、发现……
(5)教学评价与教学研究基本功：教学评价基本功：即时评价、激励性评价、形成性评价、终结性评价;教学研究基本功：教学反思、听课评课、课题研究、策划组织教研活动……
如今，电脑特别发达，很多东西网上都有处可查。手写的字已跟不上“潮流”，也不大受“欢迎”了。曾经我有一位学生的家长跟我说：“孩子太累了，写不好字，也没办法。反正将来用的是电脑……”确实，时代在进步，有些“基本功”也似乎可以消逝在时代的潮流中。
常常在感叹那些名师名家，他们的教学基本功都非常扎实。我以全国著名特级教师靳家彦的感言作为对我们所有教师的劝戒：教师不是诗人，但要有诗人的气质;教师不是演员，但要有演员的才能;教师不是哲人，但要有哲人的思考;教师不是将军，但要有指挥千军的气概。一笔好字，一口标准的普通话，一腔与学生融为一体的热情，一颗真挚而善良的心。所有这些，才能后成一位语数教师的神韵。我们每个人都不一定能成为特级教师，特级教师的要求我们也不一定能做到。但只要努力，我们的“基本功”就会更扎实些。
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随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的`兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
四、教学要面向全体学生
在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。
五、合理利用多媒体
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。
六、营造和谐课堂氛围
在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。
总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率
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农村初中语文有效教学心得体会
我是一名从事初中教育工作的农村语文教师，通过长期的实践与摸索，我认为结合学生的实际情况，从实际出发，让每个学生每堂课都能有所收获，这才是我们所需要的。
农村的学生和城里的学生不同，通过比较，我认为最明显的区别就是放不开手脚，学生比较害羞，知识面过于窄，语言表达能力差，这样学生学习语文就有很大的难度，同时对语文教师来说，也是一个不小的挑战。如何从实际情况出发，体现教学个性呢，我做了以下尝试。
首先，认识到有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。
古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态、平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。比如在我工作的学校，学生的基础都比较薄弱。学生学习没有一个计划，系统性不强，许多学生不知道该怎么去学习语
1 文。
在教学过程中，我遇到这样一名学生，他的语文基础比较差，又比较厌学，所以他每次考试时作文都不写。当我第一次看到他的试卷时，我感到很惊讶。作为一名学生，语文试卷中作文不写就意味着你考试失败。于是，我就去询问其他学生，经过多方了解，我知道了其中的原因了：一是因为他自己不爱学习，另一个是因为以前老师总是批评他，久而久之他就不愿意去学习。针对这一情况，我在后来的教学中就经常让他去回答问题并给予鼓励、表扬，慢慢的上课时他也敢于发言了，考试时作文也能写了。最终在考试中取得了好成绩。由此可见，我们对待每一名学生的态度都应该一样，要尊重他们，要慢慢的去引导，让他们逐渐树立信心。
其次，认识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平时的语文教学中我特别注重对学生字词句的积累，这是学生理解说话写作的基石。针对那些放不开手脚，比较害羞，知识面窄，语言表达能力差的学生，要加强诵读，特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗文的背诵等，加强造句练习，加强口头表达能力的训练。特别是平时在搞一些活动时，要让这些学生多发言，这样既锻炼了学生口头表达能力，又可以让学生找到自信。
再次，认识到实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是观念旧，拿着新教材，用老的教学模式去教学。二是没有创新，教师上课就抱着教参去讲解、报答
2 案，学生失去了思考的空间。因此我们平时就要注意多启发学生，让学生去思考、理解，从而提高他们的能力。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，我在以下方面不断提升自己的专业素质：
1.树立先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。所以多次参加新课程培训，更新观念。
2.丰富个人知识储备。课外对教材的理解挖掘深度，拓宽广度，我知道作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在“实践——反思——再实践——再反思”螺旋式上升中，实现专业成长。
为了开阔眼界，丰富自己的知识，学习别人的长处，要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗”“什么样的教学才是有效的”“有没有比我更有效的教学”从而在一堂课上使学生变被动学习为主动学习，变“灌输”为“乐学”。而这一切需要教师自身素质的提高。正所谓：“台上三分钟，台下十年功。”
最后，认识到实施有效教学，教师应该体现自己的教学风格，吸引学生参与。因此，在课堂上，我改变了过去的教学模式，采用风趣
3 幽默的语言，新颖的比喻，与众不同的教法，经常设置一些“小演讲”、“辩论会”、“课本剧”、“朗诵比赛”等环节，组织学生进行“课外 阅读竞赛”、“我说名著”、“读书汇报会”，由课内延伸到课外，锻炼学生的能力，有效地提高了学生的语文成绩。
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