神奇的笔教案精选5篇

优秀的教案能够根据学生的学习需求和实际情况进行教学策略的灵活调整和优化，教案应该与学生的学习进程相匹配，确保教学内容的连贯性和有效性，以下是好学范文网小编精心为您推荐的神奇的笔教案精选5篇，供大家参考。

神奇的笔教案精选5篇

神奇的笔教案篇1

教材分析

教材本身来源于幼儿生活，或贴近幼儿生活，是幼儿所熟悉所关注的周围事物。这节活动《神奇的水》来源于教材本身，是幼儿每时每刻都离不开的东西，它以教材为载体，充分挖掘孩子的生活经验，在此基础上创新玩法，大胆想象。此活动鼓励孩子大胆实践，敢于尝试新办法。在此基础上，注重了语言表达能力，创新思维能力以及团结协作能力等方面的渗透和培养。

学情分析

大班孩子已经能够有意识地关注自己身边的周围事物，而且对身边发生的事物产生了探究欲望，也有了一定的主见。他们善于观察和思考，还能产生一些与别人不一样的想法。因此，在此活动中，让孩子动手操作，仔细观察，鼓励孩子想出与别人不一样的方法，再把自己的想法做法说出来与大家分享。教师力求通过设置一定的情景，为他们提供一些蕴含教育目标的适合他们的材料，让孩子自主参与，积极探索，通过体验过程，交流经验达到教育目标。鼓励孩子从多种不同角度思考问题，尝试用多种办法解决问题。

教法

本次活动采取了谈话法、游戏教学法、情景教学法、实验法等方法进行教学。

学法

本次活动引导幼儿采取观察、实验、探究等方法进行学习。

设计思路

本次活动的设计注重培养幼儿创新意识和努力探究问题的能力。鼓励孩子大胆想象，勇于探索，用不同办法解决问题。

活动设计

大班科学活动：神奇的水

活动目标：

1、了解水的基本特征是无色，无味、透明的；

2、乐于参与科学实验，体验科学实验与合作的乐趣；

3、能通过实验发现水的其它特征。

活动重点：了解水无色、无味、透明的特征（突破策略：使幼儿通过比较、观察的方法来发现水的基本特征）

活动难点：通过实验发现水的其它特征（突破策略：教师提供实验材料，引导幼儿分区玩水，同时教师对幼儿进行指导，在让幼儿自己进行总结）

活动准备：

两半瓶水（盖上粘有颜料）、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石头

活动过程：

一、激趣导入――魔法变变变

幼儿观察水，师将准备好的有颜料的水瓶拿出来用力摇晃使水变色

询问：

1、老师手中是什么？

2、水现在变成了什么颜色？神奇吗？

二、认识水

1、师拿出一杯醋和一杯水供幼儿观察，并询问幼儿其不同之处（请幼儿来闻一闻，尝一尝）。

2、幼儿总结：水是无色，无味、透明的。

三、玩水体验，找出水的其他特征

1、幼儿分组入实验区进行实验

实验一区：幼儿用槽管进行实验

实验二区：幼儿用方糖进行实验

实验三区：幼儿用泡沫纸和石头进行实验

2、请幼儿总结玩水中发现的水的其他特征

幼儿一：发现水可以流动

幼儿二：发现水可以溶解糖

幼儿三：发现水有浮力

四、生活中的水

1、讨论发现生活中水的作用。

2、如何在生活中合理用水（出示生活中浪费水和节约用水的图片供幼儿判断）。

活动总结

1、水是生命之源，我们应养成节约用水的好习惯。

活动延伸：请幼儿去活动区继续玩水体验玩水的乐趣。

活动反思：在进行实验活动中部分幼儿没有进行动手操作，幼儿之间没有很好的合作意识，而我并没有进行干涉。这致使部分幼儿做些无关于实验的事，而幼儿也没有直接得到结论。在今后的教学中我会提升幼儿间的合作意识和动手能力。

神奇的笔教案篇2

设计背景：在一次区角活动中，我无意中听到了班上几个孩子这样的对话，其中一个孩子正把另一个孩子的手拉到自己面前仔细的研究，一边还对那个被研究的孩子说：你的右手一个螺旋纹都没有，你看我，我有三个螺旋纹呢！我奶奶说，手指上有螺旋纹的孩子可聪明了。这时候，他们周围已经围了好几个人，都兴致勃勃的要求要他帮忙看指纹，有的孩子问什么形状才是螺旋纹，有的孩子则迫不及待的把手举到半空中对着光研究起了自己的手指……看到孩子们这么有兴趣，我突然灵机一动，为何不借此机会设计一个活动，让孩子们更加全面的了解指纹的知识呢？

设计意图：幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。我们班的幼儿年龄偏小，我在平时的教学中发现，他们对事物的观察不够专心和仔细，也不太爱提问题，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。

活动目标：

1.通过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征；

2.从各个方面了解指纹的作用，树立科学的观点。

3.激发幼儿动手动脑的积极性，体验发现的快乐；

4.培养仔细观察的良好习惯。

活动内容：

1.在纸上印指纹，观察指纹；

2.听老师讲故事；

3.比较父母亲、小朋友的指纹和自己的不同之处；

4.介绍指纹的几种特有形状和特征；

5.展示图片，互相讨论，列举指纹的作用；

6.游戏；

7.总结。

活动准备：

1.（幼儿）父母和自己的指纹图各自一张；

2.（教师）各种指纹放大图；

3.（教师）放大镜每人一个；

4.（教师）从各种渠道（网络、书籍、报刊）收集的相关图片一组。

活动过程：

印指纹：

幼儿分组玩印指纹的游戏；

把放大镜发给孩子，让幼儿观察，印完指纹后在纸上发现了什么、胶泥上又留下了什么？

神奇的笔教案篇3

教案目的：

1、了解水的三态变化，知道水能变成冰，也能变成水蒸气。

2、激发对科学活动的兴趣和观察实验的基本方法。

教案准备：

1、一只盛有少量水的烧杯（划有红色线、要求有颜色的水）、酒精灯、一杯热水。

2、小块冰若干，盛有热水的保温杯。

4、《小水滴旅行记》的课件。

5、课前准备：幼儿在家做水结冰的实验。

教案流程：

一、活动导入。

师：出示冰。（幼儿在家里和爸爸妈妈一起做的）

师：“小朋友们，你们看这是什么？”

幼：“冰”、“我在家里也和爸爸妈妈做了。”

师：“对，这是你们在家里和爸爸妈妈一起做的，还记得你们是用什么做的吗？”

幼：“知道”。

师：“那谁来告诉我，你们是怎么做的？”

幼儿回忆制作的过称和方法。

教师小结：“恩，对。水可以变成冰、变成冰花、冰雕。看老师手里的图片，漂亮吗？”老师放出示图片。

得出结论：水可以变成冰。

二、操作部分。

师：“现在我们知道了水可以变成冰、变成冰花、冰雕。那你们知不知道冰可以变成什么呢？”

幼：“水”

师：“那小朋友们怎样才能让他们变成水呢？谁来告诉我？”

幼：用热水、冷水、太阳、手、火等方法。由于时间和操作的可行性，老师采用手捂得方法验证（先让一个说用手的小朋友示范，老师旁边指导。再让其他小朋友和老师一起尝试并感受有冰变水的过称）并记录。

师：“小朋友们，现在冰变成了什么？”

幼：“水”

师：“你们真聪明，那有没有谁愿意告诉我你的手现在是什么感觉？”

幼：“很凉快，冰冰的”

师：“恩，老师的手也冰冰的，小朋友摸摸身边小朋友的手是不是也是这样的？再摸摸自己的小脸，有什么感觉？是手冷还是小朋友的脸冷？”

幼：“手冷”

师：“你们的小手为什么冷呢？”

幼：“我们刚刚摸冰的”

师：“对，我们的手刚刚摸了冰，现在冰吸收了我们手的温度变成水了。小朋友们，你们觉得水神奇吗？”

幼：“神奇”

得出结论：冰可以变成水。（在一定的温度基础上）

师：“恩，神奇水宝宝可真调皮，一会儿变成冰，一会儿又变成了水。可是你们猜猜如果老师继续加热水宝宝，它还会变成什么呢？”

幼儿猜测结果。

师：“你们想不想知道？”

幼：“想”

师：“看，老师前面的杯子。仔细看啊。”

教师演示实验：点燃酒精灯，将盛热水（水是有颜色的，这样便于幼儿观察）的烧杯放在三脚架上燃烧，要求幼儿观察水的变化。

师：“小朋友们，你们发现水有了什么变化了没？那水蒸气是从哪里来的？在生活中你还见过哪些水变成水蒸气的现象？（烧开水、煮饭等）

师：“你们说水神奇不？”

教师小结：水还可以变成水蒸气。

三、欣赏故事课件《小水滴旅行记》

师：“那我们一起来看看，水还有什么神奇的变化？”

游戏活动：幼儿在太阳下做冰变水的实验。

家园共育：家长与幼儿一起探讨水的作用。

日常生活：了解生活中水的变化。

区域活动：

1、溶解组：“把盐、糖放进水里搅拌后，它怎么不见了？”

2、沉浮组：“把东西放在水里，有什么不同现象？”

3、流动组：“为什么小篮子装不住水？”

4、冲力组：“为什么把水浇在水车上，它就会转？”

神奇的笔教案篇4

活动设计背景

我们班的孩子一直都对我的黑板为什么会吸东西很感兴趣，也经常问我老师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们的好奇心和求知欲，我想既然他们这么有兴趣，就为他们设计了这样一节课。本次活动的内容源于生活，选取了幼儿现实生活中比较常见的物品，它是幼儿能够直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，增进幼儿的学习兴趣，让幼儿置身情境中去感受、去学习，既获得了许多磁铁的知识，也培养了幼儿科学探索的兴趣、习惯和能力。

活动目标

1、培养幼儿积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验科学实验所带来的乐趣。

2、让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的基本特性和作用。

3、培养幼儿的合作能力，初步学习用记录的方式记录自己的实验结果。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

活动重点：让幼儿通过自主活动了解磁铁的基本特征。

活动难点：让幼儿通过探索，合作发现并记录观察结果。

活动准备

各种形状大小不同的磁铁、积木、回形针、积塑、饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、水瓶、木板、纸、布、磁铁的小人、公园的背景图、记录表

活动过程

(一)导入活动：

1、师：今天，老师给小朋友们变个魔术。(事先准备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放有磁铁小人)老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳跃，表现出小人游公园的快乐心情。

2、师：小朋友，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢?大;考吧.幼，师网出处到底是谁在帮助小人游公园呢?(出示磁铁)

3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。

4、“你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么?”

5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西?(幼儿假想猜测)

(二)操作探索

1、吸各种制品

师：“今天老师给小朋友带来了很多磁铁和装有各种小东西的封袋，假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后互相说一说，吸住了哪些东西?”

幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓励幼儿每样都去吸一吸。

提问：磁铁吸住了哪些东西?

小结：原来磁铁吸住了铁钉、针。。。吸不住木块、布条、玻璃......

2、记录

师：小朋友用磁铁吸住了很多东西，那我们把这些能吸的东西通通都记下来好吗?

师发记录表，在能吸的东西下面画“√”。不能吸的东西下面画“×”。

小结：请你们记住这些可以被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西。

(三)讨论活动

1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住?

2、被吸住的东西是什么做的?

3、小结：铁制品能被磁铁吸住。

(四)磁铁游戏

1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢，今天就让它带着小朋友玩魔术好吗?”

2、让幼儿玩磁铁，让磁铁粘着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。

教学反思

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的主持者、合作者、引导者”，新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣与探究欲望”、“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力”等，突出了教师在幼儿探索中的引导作用，本次活动，我先引导孩子们观看魔术表演，孩子们特别感兴趣，同时我启发孩子们猜测是什么东西使纸上的东西动了起来，几乎全部小朋友都不知道是什么东西，只有张渝雅大声说了下面有磁铁。在指导孩子时，我发现很多孩子把积木、花布猜测为可以被磁铁吸起来，还有很多小朋友把硬币定为不能吸起来，经过试验以后才发现积木和花布不能被磁铁吸起来，硬币可以被吸起来，并把自己所得到的试验结果记录在记录表上，本次活动我为孩子们准备了很多的操作材料，孩子们在活动中探索了磁铁的特性，同时知道了什么东西可以被磁铁吸起来，什么东西部可以被磁铁吸起来，尝试了先猜测，再记录和边试验边记录的方法，大部分的孩子学会了记录，但是还是有个别孩子不知道如何记录，在以后的活动中应该多引导孩子们学会记录自己的试验结果，还可以鼓励他们去生活中和大自然寻找可以被磁铁所吸引的东西。

神奇的笔教案篇5

一、活动目标：

1、初步了解磁铁具有磁性，能吸住铁质物品

2、初步学习运用表格记录自己的实验结果

3、能与同伴交流自己的观察发现

二、活动准备：

幼儿对物品材质的认识；

每人1份记录表格，操作物品：磁铁、铁制品、塑料制品、木制品、玻璃制品、布制品等；

三、活动过程：

（一）设置悬念导入活动

师：“老师有一块神奇的小石头，你们猜猜我用它去碰回形针会发生什么事情？”师：“大家发现了什么？”（石头能吸住许多回形针）师：“这块神奇的小石头叫吸铁石也叫磁铁，你以前见过吗？”师：“你知道它还会吸哪些东西吗？”师：“你是怎么知道的？”师：“今天我们就来试一试这块神奇的石头”

（二）猜想并验证