花鼓灯音乐教案5篇

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花鼓灯音乐教案5篇

花鼓灯音乐教案篇1

一、教学内容

1、唱《凤阳花鼓》。

2、做用打击乐器伴奏唱一唱创编旋律。

3、听《黄杨扁担》、《斑鸠调》。

4、八孔竖笛《波兰圆舞曲》。

二、教学目的

1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能背唱这首家喻户晓的民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。

2、通过唱一唱练习，熟悉另一首叙事性的《凤阳花鼓》，运用对比手段感受两首《凤阳花鼓》的不同情绪及风格。

3、通过旋律创编练习，巩固学生对拍号的理解，继续培养创造的欲望。

4、通过欣赏，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调。在逐步积累民歌音调的同时，增长民族的感情。

5、孔竖笛：学会吹奏《波兰圆舞曲》，初步做到节拍分明，起伏明显，连音与断音对比鲜明。

三、教学重点与难点

1、感受民歌的地方特色，增强热爱民歌的思想感情。

2、进一步培养创编节奏的能力。

四、教具准备

录音机、磁带、卡片、八孔竖笛

五、课时安排

四课时

第一课时

教学内容：唱《凤阳花鼓》教学目标：通过安徽民歌《凤阳花鼓》，了解其产生背景，能背唱这首民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。

教学重点、难点：背唱歌曲

教学准备：磁带、录音机、音响资料

教学过程：

一、激发兴趣

师：今天给大家带来一首《凤阳花鼓》（唱一唱的练习），快来欣赏我的精彩表演吧。从我的演唱中你感受到什么？大家都来学一学吧，和我一起表演。那你们快说说“凤阳”这个地方？凤阳是—————————省的一个普通的县。凤阳人有一绝活就是“凤阳花鼓”。花鼓是一种什么样的表演方式呢？（花鼓片段）

二、感受不同的《凤阳花鼓》

1、听乐器演奏版本师：历史上的凤阳……（资料），就如老师刚演唱的《凤阳歌》一样凄凉，那你来听听这段旋律与《凤阳歌》有什么不同？

2、交流师：这就是我们比较熟悉的《凤阳花鼓》，想不想唱？

三、学唱《凤阳花鼓》

教材分析：

?凤阳花鼓》是安徽凤阳地区的著名民歌。旧社会，凤阳是一个有名的贫困县，农闲时当地农民大多外出乞讨谋生，乞讨的手段之一就是打花鼓卖唱，通常由父亲击鼓，女儿歌唱，这种形式逐步演变成为民间歌舞的一种常见形式，已不用于卖唱了。歌曲为单乐段结构（4+4+2+5），最后5小节的“得儿另当飘一飘”，是歌曲的尾声，生动地模拟了打击乐器的声响和演唱者身段的变化。如今的凤阳县已经摆脱了贫穷落后的面貌，向小康进军，但这首《凤阳花鼓》却长久地流传在民间，成为喜庆节日时经常表演的节目之一。

1、发声练习师：不急不急，来，先唱唱这句旋律。（出示：歌曲最后五小节）这句旋律中，感觉如什么？

2、儿童版本师：听听其他同学怎么演唱的，要挑战吗？

3、跟磁带学唱

4、解决难点

（1）向学生介绍这首民歌产生的历史背景。

（2）衬词中“得儿”应连在一起发音，不要唱成两个字。

（3）注意切分音节奏。

（4）我们学唱这首歌曲可将它作为民间喜庆节日演唱的小调来处理，因此可以唱的欢快、活泼些。

（5）用多种形式演唱。如：领唱齐唱、男女声演唱等。

师：你想怎么来更好的表现歌曲呢？可以用哪些演唱形式？四、选择打击乐器为歌曲伴奏师：历史上的凤阳也不是每年都闹饥荒，可总有人唱着《凤阳花鼓》出走他乡，这又是何缘故？那现在你就是当初的凤阳人，要到江南唱一翻花鼓了。你会选择什么打击乐器为歌曲伴奏，打动人家呢？可现在没有打击乐器，你能用身边的`东西代替吗？来为歌曲伴奏。

五、总结下课

师：现在大家看到的就是cctv—8正播放的《名杨花鼓》中的片头区，它就是以《凤阳花鼓》为素材的。感受是如何展现的？

六、作业：

背唱《凤阳花鼓》

七、教学后记

第二课时

教学内容：

做用打击乐器伴奏

唱一唱另外一首《凤阳花鼓》

创编旋律

教学目标：

通过旋律的创编练习，巩固学生对拍号的理解，培养创造的欲望，感受旋律的节奏变化。

教学重点难点：

理解拍号，创编节奏

教学过程：

一、常规练习

1、师生礼仪。

2、发声练习。

二、用打击乐器为《凤阳花鼓》伴奏。

1、演唱歌曲，师生评议。

2、引导学生用合适的情绪演唱歌曲。（欢快、活泼）

3、出示节奏旋律，用打击乐器伴奏。

4、教师应鼓励学生多进行创作练习。可以把学生分成若干小组进行讨论。根据歌曲情绪及表演需要设计不同的节奏型和伴奏乐器，全班共同表演，倾听产生的效果，选出最佳方案。

5、在表演时，要提示学生注意演唱演奏音量的协和和互相配合，不可喧宾夺主。

三、唱一唱下面这首《凤阳花鼓》，说说它表达的情绪与本课学唱的歌曲有什么不同。

1、分析：

作为练习唱一唱《凤阳花鼓》，叙事性较强，它的原词是“说凤阳，唱凤阳，凤阳本是个好地方，自从出了个朱元璋，十年倒有九年荒。大户人家卖田地，小户人家卖儿郎，我家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。”从歌词内容来看，这首民歌的演唱形式虽是边歌边舞，但情绪却是十分悲凉的。曲调采用商调式，旋律较平稳，略带忧伤，和本课所学歌曲《凤阳花鼓》情绪上有所不同。在教学过程中要引导学生进行对比、感受。作为视唱来唱时，仍应唱出卖艺人悲伤的心情，速度不要过快。

2、出示旋律：

1=4

先视唱旋律，再配上歌词唱一唱。

3、引导学生体会这首《凤阳花鼓》的情绪与速度。

四、创编旋律

要求：本课的创编旋律，既是对3/4拍知识的复习巩固，也是对学生发散性思维的良好训练。需要创编的旋律为两个乐句，有拍号要求和旋律音，创编只需加入节奏即可。

（一）鸡毛信

师：大家知道“鸡毛信”的故事吧。今天，我们得送份鸡毛信，当然也有暗号了。（师拍打3/4的节奏）只有对方的暗号正确，我们才能将鸡毛信交给他。

（师生互动，熟悉3/4）

（二）创编旋律

师：大家一定都很好奇这鸡毛信里是什么内容吧。那现在请这四位小勇士给大家来看看。

1、出示

1）556116

2）56535——

3）335661

4）565321——

2、任务

师：其实我这也有一封鸡毛信，上级要求当看到这四封鸡毛信后，才能打开。

信的内容：请大家按照1）、2）、3）、4）各音的顺序创编一个3/4的旋律。

也就是这些音就是这样排列的，但是可以把这个四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任务吗？

3、小组合作完成

（1）教师先带领学生复习3/4拍含义和学过的3/4拍节奏型。

（2）根据节奏型把练习中的节奏音进行组合，产生旋律。

（3）在视唱的基础上加入节奏型的旋律创编。

师：还有其他的方案吗？

4、选取其中板书演唱

（多唱并按照3/4强若规律拍手演唱）

五、作业：

完成本课的练习。

第三课时

教学内容：听《黄杨扁担》《斑鸠调》教学目标：通过听《黄杨扁担》和《斑鸠调》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调，逐步积累民歌，培养民族情怀。

教学重点、难点：感受民歌的不同风格特点

教学准备：磁带、录音机

教学过程：

一、复习《杨柳青》师：（唱《杨柳青》），这是什么歌的？是哪里的民歌？

二、欣赏《黄杨扁担》《斑鸠调》

1、《黄杨扁担》教材分析：

?黄杨扁担》是四川东南部秀山花灯的典型传统曲目，常在元宵节进行花灯歌舞表演或花灯戏中演唱。歌曲用“盘龙卷”、“插花钮”、“狮子滚绣球”等生动形象的语言，描绘当地姑娘各种美丽的发饰，表现了元宵节丰富多彩的民俗风情。

1）初听，感受

师：那么，大家一听到四川首先想到什么？今天我们就来听四川民歌《黄杨扁担》。《黄杨扁担》常在元宵节进行的花灯歌舞表演或花灯戏中演唱。（听）《黄杨扁担》唱的是什么？（板书）

2）再听师：那么，我们想：这些美丽的姑娘们梳者各式各样的漂亮的头饰，心情怎样？我们要是看到了，你会想些什么？

3）哼唱

师：这首《黄杨扁担》，旋律朗朗上口，充满着愉悦之感。我们也来跟着唱一唱。

4）拓展师：关于《黄杨扁担》，对于出处有些争议，有兴趣的同学可上网搜索《黄杨扁担》。

2、《斑鸠调》教材分析：《斑鸠调》是流行于江西地区的小调，形式活泼。歌曲赞美了斑鸠鸣叫、桃花盛开、杜鹃吐艳、秧田翠绿的大好春光。曲调为两句体乐段，五声徽调式，节奏富有跳跃感。“56216”乐汇贯穿其中，具有赣南茶歌的音调特征。歌词衬腔中对鸟叫的模仿，更使歌曲荡漾着春天的生机，令人欢欣喜悦。

1）听师：这一活泼的《斑鸠调》给我们展现了一幅什么画面？这样的一幅荡漾着无限生机的春天，使我们心中充满欢欣喜悦。

2）再听，并哼一哼其中几句。

1、衬词师：在这两首民歌中有哪些衬词？这些衬词给了你什么感受？

2、思考：两首民歌分别具有什么特点？

3、选择其中的主题段落或乐句让学生击拍视唱一下，以体验迂曲的韵律。学生两个地方的方言，试着念出几句唱词，体会方言的特点，体会歌曲的情绪。

三、总结下课师：那么，书上的表格就能完成了吧。来填一填（交流）中华民族留给我们有许多许多，就音乐中的民歌这一方面就足以大家不断的去挖掘。希望大家在不断的积累中发扬。

四、作业：

完成课后的表格。

五、教后记

第四课时

一、教学安排

八孔竖笛《波兰圆舞曲》

二、常规练习

1、师生礼仪。

2、发声练习。

三、八孔竖笛《波兰圆舞曲》。

1、教材分析：

?波兰圆舞曲》是一首三拍子的波兰民歌，该曲具有鲜明的节奏特征。

2、出示旋律：

视唱旋律，体会乐曲的节奏特征和气氛。

3、演奏要求：

（1）这是一首三拍子圆舞曲，演奏时应注意其鲜明的节拍与节奏特征。

（2）第一乐段采用非连音奏法，要求学生演奏的得连贯、流畅。由于第一乐段中的乐句较长，所以演奏时速度不能太慢。

（3）第二乐段则以断音奏法为主，与第一乐段形成对比，情绪更欢快、热烈。

（4）记号起是乐曲的第二个乐段。

4、练习吹奏。

四、作业：

练习吹奏《波兰圆舞曲》。

五、教后记

花鼓灯音乐教案篇2

教学目标：

1.了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱背这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。

2.通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。

3.欣赏《花鼓新声》，感受作品的情绪，拓展学生的视野。

教学重点、难点：

1.通过学唱歌曲学习歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格，并能流利的歌唱与表演。

2.歌曲中衬词部分的学唱。

教具准备：

电子琴、多媒体、鼓、镲

教学过程：

一、导入

1.师生唱民歌互动。

2.师：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家纯朴生活感受的那种歌曲。反映当地的乡音之美，乡情之浓。我国的民歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族每个地方都有自己的民歌，今天，我们一起走进《多彩的乡音》，让我们了解不同地方风格的民歌。

师：这节课，我们将一同走进安徽，欣赏安徽民歌《凤阳花鼓》。

3.了解旧歌的历史背景，分析歌曲情绪。

师：首先，我们来了解一下凤阳花鼓。(出示凤阳花鼓图片)凤阳是安徽省的.一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，这是凤阳民间独有的传统艺术，在全国也很有影响。凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。锣鼓相间，歌词都是教为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断,许多人家离开家园，以打花鼓唱曲为生，凤阳花鼓成了贫困讨饭的象征。我们一起欣赏安徽民歌《凤阳花鼓》。

听了这首歌曲同学们的心情怎么样?

二、新授歌曲《凤阳花鼓》

师：如今，中国改革开放以后，《凤阳花鼓》的形式和内容也随之起了很大变化，凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。甚至走出了国门，受到外国友人的赞誉。我们不妨先听为快吧！

1.欣赏歌曲《凤阳花鼓》。

师：说说新的《凤阳花鼓》与从前的《凤阳花鼓》在速度、情绪上有什么不同?

师：(花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。请听老师范唱一遍。)

2.教师范唱。

3.听音乐律动，学生用手拍出音乐中的强拍。

4.听唱歌曲。

5.教唱歌曲。师唱曲谱。

师：你对哪个部分的唱词最感兴趣?

6.学习衬词部分。

师：这是模仿打击乐器发音的衬词。

操练：

a教师用小镲示范一遍。

b有感情的唱出这一部分。(唱出喜庆之气)

师：让我们怀着喜悦之情，跟着老师的琴声来唱一遍。

7.完整的演唱歌曲。

三、歌曲表演

1.不同形式演唱。

师：老师用了独唱的形式，你们用了齐唱的形式，还可以用哪几种演唱形式?(男、女生对唱)

2.为歌曲伴奏。

师：不错！不错！同学们唱的真不错！如果我们能为歌曲配上伴奏，那就更好了，我们一起来吧！

用小锣、小鼓、双响筒为歌曲编创伴奏。(每样乐器请学生出来单独编创节奏，然后学出编的最好的，一起为歌曲伴奏)

师：听了这首欢快的歌曲，我们一起舞起来吧！

3.表演。

四、拓展(欣赏)

师：花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大。下面，我们一起来欣赏几张图片，再欣赏《花鼓新声》舞蹈片断。

五、小结

今天，我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越

花鼓灯音乐教案篇3

活动目标

1.理解歌曲内容，尝试用欢快的声音演唱歌曲。

2.能够结合生活经验创编部分歌词。

3.学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

4.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

活动准备

课件准备：

?夏天到》歌曲音频及伴奏;“夏天到”歌曲图谱。

活动过程

谈话激趣，引出活动主题

夏天是什么样的?

我们怎么知道夏天来了?

二

播放歌曲及伴奏，出示图谱，熟悉内容并学唱

1.播放歌曲音频，根据歌词顺序出示图谱，帮助幼儿熟悉歌词。

2.播放歌曲伴奏，教师带领幼儿学唱歌曲。

三

播放伴奏，鼓励幼儿结合生活创编歌词并演唱

1.鼓励幼儿创编部分歌词。

2.幼儿先合唱歌曲，再分组演唱歌曲。

教学反思：

?夏天到》是一首三拍子的歌曲，旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，比较贴近幼儿生活，符合小班幼儿年龄特点及认知特点，适合小班幼儿演唱。想一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的`一句并不难。根据幼儿活泼好动的年龄特点，我采用游戏对唱的方式，在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。

花鼓灯音乐教案篇4

活动目标：

1、欣赏认识具有地方特色的名歌《凤阳花鼓》的旋律，感受乐曲欢快、喜悦的情绪；

2、愿意随音乐有节奏地模仿敲花鼓、物红绸的动作表现乐曲的情绪；

3、尝试和同伴一起合作表演乐曲；

4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

5、能根据音乐的速度，变换动作速度。

活动准备：

1、幼儿有一定的节奏经验；

2、教学音乐、安徽名歌的舞蹈dvd；

3、红绸、花鼓的数量为幼儿人数的一半、粉笔、黑板。

活动过程：

1、欣赏、认识音乐《凤阳花鼓》，引导幼儿用语言和动作表现乐曲欢快、喜悦的.情感。

（1）、倾听乐曲，引导幼儿用语言大胆表达自己的感受；

（2）、再次倾听乐曲，引导幼儿用动作表达自己对乐曲的感受。

2、引导幼儿欣赏安徽名歌的舞蹈dvd，了解乐曲表演中经常用到的道具和乐曲

（1）、引导幼儿欣赏舞蹈dvd；

（2）、出示花鼓，引导幼儿随a段音乐（1—8小节）模仿敲花鼓；

（3）、演员又是怎么舞红绸的？我们一起听着b段音乐（9—15小节）试一试。

3、引导幼儿完整地倾听音乐，分红绸和花鼓合作表现乐曲《凤阳花鼓》。

教学反思：

演唱的形式如果能多样些，给学生多一点表现和互相点评的机会，学生的主体性就能更好的体现。本堂课的教学目标之一是学唱《凤阳花鼓》，了解安徽民歌风格。对于课堂效果是令人满意的，但对于课堂形式还是有欠缺的。在教唱环节中演唱的形式只有全班唱，师生轮唱两种，个别学生对歌曲的掌握没有得到很好的展示，学生之间的交流不够，所以导致课堂气氛不够活跃，学生的主体性没有得到很好的体现。

花鼓灯音乐教案篇5

执教人：

孟丽君

教学年级：

初一年级

教学课时：

1课时

教学理念：

在教学过程中以学生为主体，以审美为核心，注重通过听、唱、创、演等形式引导学生积极主动地参与音乐体验。在有趣的体验中，引导学生用自然圆润的声音学唱歌曲《凤阳花鼓》，初步了解凤阳花鼓这种民间艺术形式，感受凤阳花鼓的独特魅力。

教材分析：

?风阳花鼓》又名《凤阳歌》，是一首安徽凤阳花鼓的代表作。歌曲结构短小，旋律优美，采用“鱼咬尾”式的创作手法。歌词具有叙事性，衬词部分诙谐风趣，增添了音乐的感染力和生活气息。学情分析：

初一年级的学生心理发生了很大变化，对社会上的流行音乐非常感兴趣，对于民歌的学习积极性不高，也缺乏主动参与民族音乐实践活动的积极性。但这个年龄阶段的孩子具有强烈的求知欲，具备一定分析问题、解决问题的能力。这就需要授课教师在教学设计中以学生为主体，从学生实际出发，寻找到学生的兴趣点，并运用新颖、生动的教学形式激发学生学习民族音乐的兴趣，鼓励学生参与到音乐体验中。教学目标：

1、情感、态度、价值观引导学生感受和体验凤阳花鼓的风格特点，培养其学习民歌的兴趣和对民族音乐文化的热爱。

2、过程与方法

引导学生积极主动地参与音乐体验（听、唱、创、演），培养学生的音乐表现能力。

3、知识与技能

(1)引导学生用自然、圆润的声音富有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》。

(2)初步了解“鱼咬尾”的音乐创作方法和“五声调式”的旋律特点。

教学重点、难点：

1、能够用自然、圆润的声音富有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》。

2、调动学生有兴趣地参与音乐体验，通过听、唱、创、演等形式增强学生表现音乐的能力。教学方法：

聆听、示范、引导、体验、小组合作与探究教学准备：

多媒体课件、钢琴、凤阳花鼓等。教学过程：

（课前播放《凤阳花鼓》伴奏音乐，创设情境）

一、以趣导入，体验凤阳花鼓

1、展示花鼓引发学生学习兴趣。教师展示一面凤阳花鼓引发学生学习兴趣，并引导学生回答。师：看老师带来了什么？（鼓）这个鼓与你们平时常见的鼓有什么不同？启发学生探讨花鼓的特点，出示课题《凤阳花鼓》。

2、通过体验花鼓的敲击，尝试为歌曲《凤阳花鼓》进行简单的伴奏。

（1）师：有没有同学想试试他的声音？引导学生体验初步花鼓。从兴趣出发，邀请几名学生体验花鼓的敲击，及时评价学生敲击的声音。

（2）我们身边处处都有音乐，处处都有节奏。引导学生拍打身体，和伙伴配合，或找身边可利用的资源去感受花鼓的节奏。引导学生聆听歌曲《凤阳花鼓》，启发学生为歌曲《凤阳花鼓》编创伴奏。

（3）学生跟随歌曲《凤阳花鼓》自由自在地展示自己的节奏编配，体验花鼓的伴奏。

3、启发学生编创合适的节奏型为歌曲《凤阳花鼓》进行伴奏。

在小组长的带领下，小组合作为歌曲《凤阳花鼓》编创合适的节奏型进行伴奏，并鼓励小组展示。师：一个人的智慧还是有限的，要充分发挥我们小组合作的力量。请小组长带领小组成员，一块根据这首歌曲编创出你们认为最合适的节奏进行伴奏。（放音乐，生讨论）小组展示合作成果，进行生生评价。

?设计意图】抓住花鼓和花鼓的节奏这个兴趣点，积极引导学生体验，感受花鼓的魅力。激发学生的学习兴趣，为学唱歌曲做好铺垫。

二、层层深入，学唱《凤阳花鼓》

1、师生互动进行节奏模仿，解决衬词部分的节奏。（1）通过师生互动游戏延续学生兴趣。老师和学生一块玩打节奏的游戏，老师打什么节奏你们就打什么节奏。（衬词部分的节奏）

（2）教师范唱歌曲《凤阳花鼓》，引导学生从其找出节奏模仿部分——歌曲衬词部分。师：同学们，我们刚才听的歌曲就是我们今天要学唱的歌曲，这首非常好听叫《凤阳花鼓》。

2、学唱歌曲的衬词部分。

鼓励学生根据节奏唱出衬词部分。师：这是歌曲的衬词部分，歌曲的衬词部分非常的诙谐、风趣。我们试着按照刚才击打的节奏，把歌词唱一下。（教师钢琴伴奏弹奏主旋律）

根据学生的要求，利用合适的教学方法解决衬词演唱中的难点。可以利用放慢速度，按照节奏念歌词的方法让学生掌握演唱难点。

3、教师用较慢的速度伴奏，启发学生用自然、圆润的声音演唱歌曲。

在多次聆听的基础上鼓励学生完整演唱歌曲。同时指导学生正确的演唱状态。师：同学们，我们试着把整首歌曲演唱一遍好不好？请同学们注意坐姿，听好歌曲的前奏。（教师钢琴伴奏弹奏主旋律）

4、根据学生的要求解决演唱难点。

对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的.方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程，并不是单独拿出来去练习的。

5、教师用较快的速度伴奏，引导学生表现歌曲的情绪。（1）师：你体会到歌曲的情绪是怎么样的？生回答。教师引导学生用自然圆润的声音表现歌曲的情绪。（教师钢琴伴奏速度略快，钢琴伴奏加上伴奏织体）

（2）教师进一步引导学生用肢体体验衬词部分的情绪。用自然圆润、有弹性的声音表现歌曲的情绪。

6、与学生进行演唱接龙游戏，结合歌曲第一部分的旋律，引导学生初步了解歌曲“五声调式”的旋律特点和“鱼咬尾”的旋律发展手法。

（1）师：同学们唱的这么好听，老师想和大家玩歌曲接龙游戏，好不好？（师生接唱歌曲）师：咱们配合的非常默契啊，这种默契是歌曲的旋律赋予我们的，大家来看看，我们接龙地方对应的旋律音，有什么关系吗？引导学生通过演唱形式上的“接龙”理解旋律上的“接龙”——“鱼咬尾”。

（2）探究“五声调式”引发学生对民族音乐的自豪感。师：这首安徽民歌凤阳花鼓，不仅用了鱼咬尾的发展手法，他的旋律的写作上也很有奥秘，再看看里面用了哪些音？

7、学生小组合作探究边打花鼓边演唱歌曲，体会凤阳花鼓的演唱风格，完整展现歌曲。

启发小组合作编创歌曲《凤阳花鼓》的表演形式，并进行展示，并引导学生进行评价。师：凤阳花鼓的表演形式是将歌曲和花鼓两者有机的结合起来，请同学们在小组内进行合理的分工，编配一下这种形式。（放音乐老师及时指导）【设计意图】引导学生有兴趣的学唱歌曲《凤阳花鼓》，让他们充分体会到《凤阳花鼓》所带来的独特风格特点。并通过歌曲旋律逐步深入的感知，深入浅出地让学生了解“鱼咬尾”和“五声调式”等知识点。

三、拓展提升，感悟凤阳花鼓

1、感受旧时代的凤阳花鼓——歌曲《凤阳歌》

（1）师唱《凤阳歌》，学生感受凤阳花鼓的原始风格。

由花鼓“小”的特点——表演的场合——情绪的表现。引导学生思考凤阳花鼓在旧时代的风格特点。教师演唱清代刊行版本《凤阳歌》，用音乐告诉学生歌曲的情绪特点。

（2）学生根据对歌曲情绪的理解，再唱《凤阳花鼓》。

师生探讨在歌曲演唱的速度、力度、情绪如何表现凤阳花鼓的风格，生用悲凉情绪完整唱。教师钢琴伴奏，伴奏速度慢，伴奏织体变为分解和弦，伴奏节奏型为规整的二拍。

2、感受解放区的凤阳花鼓——钢琴曲《花鼓》

一曲凤阳花鼓就是旧社会悲惨生活的生动写照。哎！1946年，凤阳花鼓也来到了咱们东北解放区，同学们想一想，它会不会有变化呢？会有什么样的变化呢？

师弹奏钢琴曲《花鼓》片段，学生感受凤阳花鼓的变化。简介钢琴曲《花鼓》背景，作曲家瞿维1946年来到东北解放区，把安徽的凤阳花鼓跟东北的民间秧歌相结合，创作了钢琴作品《花鼓》，这首《花鼓》不仅把民歌传承了下去，还进行了创新。

3、感受新时代的凤阳花鼓——合唱视频《凤阳花鼓》结合音乐和生活的关系，师提出问题：凤阳花鼓在现如今会有怎样的变化？

欣赏《凤阳花鼓》合唱视频。引导学生畅谈自己对视频《凤阳花鼓》创新的理解。

4、升华主题，共同表达对祖国民族音乐的热爱。