写作文过程中的反复推敲，让我们更加珍惜每一个字句，通过写作文，我们的观察力和思考能力得到了提升，好学范文网小编今天就为您带来了书的历史作文优质6篇，相信一定会对你有所帮助。
书的历史作文篇1
历史的长河里流出了数不胜数的英雄豪杰，伟大的爱国诗人屈原，抗金将领岳飞，卧薪尝胆的勾践，坚贞不屈的苏武……他们的`伟大事迹家喻户晓，众人皆知，他们的精神令人敬佩，深受启发。在众多历史人物中，我最喜欢运筹帷幄的军事奇才——诸葛亮。
诸葛亮，“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”她躬耕垄田，高卧草堂，自号“卧龙先生”，他乐于事农桑，本不想参与政事，却被刘备三顾茅庐，思贤若渴的精神所感动，决定出山相助刘备成就大业，使刘备在争夺霸权的斗争占据了很大优势。
诸葛亮足智多谋，具有远见卓识，为了联合孙吴共同抵抗曹操，他纵谈天下形势，舌战群儒。她明知周瑜年轻气盛，妒才嫉能，却能处处顾全大局，果敢沉着，巧妙地利用鲁肃做掩护，草船借箭，即使周瑜的陷害不能如愿以偿，又不让孙刘联壁受到损害，终于在赤壁之战后，趁势占领了荆襄九郡，赤壁之战后，三分天下刘备有其一份。
诸葛亮奖罚分明，严于律己。当他知道司马懿的大军必取街亭时，马谡毛遂自荐，并立下军令状，然而，马谡自高自大，浮夸骄敌，拘泥兵法，致使街亭失手。孔明执法严明，一方面“挥泪斩马谡”，正军纪以服众，一方面有仁至义尽，答应马谡死后照顾他的一家老小。对于自己他也不推卸责任，痛悔用人不明，自奏表文申奏后主，自贬丞相之职。
诸葛亮料事如神，出奇制胜。街亭失守后，司马懿十五万大军压至城下，而城内没有一员大将，众官尽皆失色，唯独诸葛亮镇定自若，当机立断，知己知彼，机智地摆下空城计，司马懿不得不承认“吾不如孔明也”。刘备死后，诸葛亮忠心耿耿地辅佐刘备的儿子刘禅，外拒曹魏，内征蛮番，博纳众议，整顿军纪，七擒孟获，六出祁山，最后积劳成疾，壮志未酬，死在北伐曹军的军营中，真正做到了鞠躬尽瘁死而后已，司马懿叹诸葛亮是“天下奇才”。
诸葛亮忠君爱民，足智多谋无人能及，如此“天下奇才”，怎能不让我不喜欢呢？
书的历史作文篇2
他寻求着精神的自由与快乐，然他的人生终是偏离了预定的轨道；他无意于那个人人争抢的高位，然而命运的齿轮终无情地将他推上了他眼中的地狱。那里，于他是穿肠毒药，而他，别无选择地咽下……世人皆叹他无能，我却独独痴迷于他——南唐后主，李煜。
“佳人舞点金钗溜，酒恶时拈花蕊嗅，别殿遥闻箫鼓奏”。
我喜欢他的痴情。他迷恋于周后，他将他的灵魂寄托于她。我以为他不似商纣王，他有心中的挚爱。或许于他人眼中，他是昏庸的，可他依然“爱美人不爱江山”。周后生病，他衣不解带地照顾周后，药非亲尝不进，日夜守候；周后病逝，他如失去灵魂的躯壳，留下“秾丽今何在，飘零事已空。沉沉无问处，千载谢东风”。我似乎能看到他的伤悲，他的痴情。
“心事莫将和泪说，凤笙休向泪时吹，肠断更无疑”。
我喜欢他的恋国。别叹他的无能，他已内疚，他何尝不想当一位治理国家的好君王，让百姓过着幸福安乐的生活？可是他的天性优柔寡断，他不愿杀生，却又杀了不该杀的人，做着一件件错事。入宋以后，他，一名亡国君主，放尽自己的尊严。他在软禁生涯中，夙夜感叹南唐的远去、自己的无能。昔日繁华梦中重现，他悲吟：“多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”繁华一夜殆尽，归于一场梦，谁能读懂他的故国之思？
“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。
我喜欢他的大胆。这“亡国之音”是他生命的绝唱，他随着他的愁，不顾一切，甚至是他的生命，抒发着他的去国之思、失国之悲、亡国之恨。尽管他知道，他将付出血的代价。他淡然地服下宋太宗赐的毒药，在绝望中睡去，眼泪，依然在流淌……
或许，在他死后，还有人在唾骂他吧。他的灵魂，是该永远不安宁的。我也想为他鸣不平，他想做的只是一个普通人，一个隐士，过着“一壶酒，一竿纶”的生活，偏偏他做了君主，葬送了他的国家。我有时会听见他在笑，笑的是自己，也笑别人，政权夺势的那些人，他们都是一样的，得不到自己想要的，只剩下一腔苦涩……
我喜欢着他，迷恋着他——李煜。我想，他并不喜欢“南唐后主”，他只想做“李煜”，做个平民，做个隐士，享受“花满渚，酒满瓯，万顷波中得自由”，和自己爱的人一起，与世无争……
作个才人真绝代，可怜薄命作君王。
——《南唐杂咏》
书的历史作文篇3
“怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千路云与月。莫等闲，白了少年头，空悲切。清康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙！读着这首南宋名将岳飞所做的《满江红》我为岳飞的那份豪情壮志所深深地折服了，不仅如些，诗词中表现出来的那份爱国情怀，打男儿当报效祖国的品质根深深地让我感动了。
岳飞出身贫穷，但志气不穷，他一生都在报效祖国，岳飞年幼时就失去了父亲，由她母亲一人养大。传说岳飞的母亲在他的背上刺“精忠报国”四个大字，让他铭记国仇家恨，而岳飞也是以此四字为宗旨而行事，以国家为重社会为重，舍小家为大家。后岳飞在北伐中壮志未西州，才写下了《满江红》。当当初金兵入侵，人民处于水深火热之中，而乱世出英雄，岳飞就在此时创建了令金兵闻风丧胆的“岳家军”大败金兵。当岳飞快收复了国土时却被害怕岳飞找回老皇帝而失去帝位是皇帝和其手下的权臣秦连发十二道金牌在离金军大本营十里地处下令撤回，当时那铁骨铮铮，从而轻而落泪的汉于哭的是撕心裂肺，而人民们也分分嚎哭，甚至挡在大道上，不让岳家军后撤。
岳飞仰天长叹：十年怒才，毁一旦！不错，眼看伸手就能拿到的果实却只有眼睁睁的放弃了。而且岳飞立下的誓也无法完成了，谁受的了？回朝后，岳飞如此一个“精忠报国”之人却被以“莫须有”罪名处死了。
令人伤感。为国家付出了一切，到头来却什么也没有，还担上了“莫须有”之罪，岳飞一生虽是何其悲壮，何其热血，却也何其悲凉，令人心痛啊！岳飞的那份爱国，那份重情义是如此的轰轰烈烈，我想，我再也忘不了了。
书的历史作文篇4
震惊中外的南京_，给中国人民带来了永远的伤痛，也把日本侵略者钉在了历史的耻辱柱上。而时至今日，日本却连一个郑重其事的“对不起”都没有。相反，日本首相和一些_多次参拜供奉着战犯的靖国神社;面对大量无可辩驳的物证和史料，日本右翼分子却一再歪曲和否认历史，还一再修改历史教科书，否认侵略，否认南京_，甚至称南京_是“伪造的谎言”。
南京_的罪行，用铁一般的事实，揭露了当年侵华日军的侵略罪行，将尘封的沉默和真实写在了光天化日之下。其目的就是要告诉人们，永远不能忘记民族的苦难，不能忘记我们今天的和平是先辈们用鲜血换来的，同时也呼吁日本人民，以此开启被日本右翼势力长久封尘的记忆，坦诚面对那段历史，不要忘记和自觉接受那段历史的教训。
一个优秀的民族，必定是一个尊重历史、牢记历史的民族。我们纪念历史，并不是一味地宣泄仇恨，而是希望我们的国家、民族和每一位中国人，包括海外的炎黄子孙，要有忧患意识和自强精神。我们纪念历史，并不是为了_倒算，是为了避免“南京_”式的悲剧不再重演。是为了正告那些已经、正在或者妄图对中华民族施加罪孽、图谋不轨的国家和民族：团结、坚强的中华民族是不可战胜的。我们自信地向全世界宣布：我们都有一个家，这个家没有任何人可以胆敢再次侵犯，这个家的名字就叫——中国!
前事不忘，后事之师。我们应牢记“落后就要挨打”的血的教训，坚持不懈的奋发努力，让我们的祖国一天比一天强大，让野心不死的日本右翼势力对我们望而生畏，让我们成为捍卫世界和平的坚定的有力的力量!
是的，我们倡导和平、友爱。但中国和日本之间的较量从来就没有停止过，这是没有硝烟的战场上的较量，在经济、军事、外交、文化等领域，都非常激烈。让我们记住，30万同胞惨遭日军_;让我们记住，八年抗战，有3500万中_民付出了宝贵的生命。
勿忘历史，勿忘耻辱，勿忘那个年代我们受辱的局面，珍惜革命先烈用血拼出来的天下，珍惜我们生活的环境，珍惜来之不易的生活，惨痛的历史面前，我们不仅要铭记真实的历史，更要吸取经验教训，明白落后就要挨打，落后就永远处于被动受辱的地位，任何时候，都要努力强大我们自身，只有中国强大了起来，立于世界强国之席，让外国侵略者不寒而栗，那我们才真正是不战而胜。
我们唯有时刻睁大警惕的眼睛，以强烈的忧患意识和高度的民族自爱心、自尊心、自信心，自觉把爱国之情转化为报国之行，努力为祖国的繁荣富强作出自己应有的贡献!
书的历史作文篇5
我教历史课也只有几个月，简单谈谈我的经验吧：比起传统的教学方法，我可能比较有个性一些。我讲历史课会穿插很多小故事，还会联系到其他科目。比如，讲到《秦王扫六合》以及《伐无道诛暴秦》之前，我会给学生读语文课中的《过秦论》，先从六国联纵到秦王逐一灭六国，再讲秦朝强盛时的情况，这样学生就渐渐明白当时的形势。同时我还给学生看有关秦始皇兵马俑的纪录片，片中有情景再现，讲秦的暴政，以及秦二世时的黑暗。又讲“指鹿为马”这个成语的含义，具体让学生明白秦这个短命王朝结束的原因。同时，我还联系诸子百家思想中的法家，讲到秦的刑罚残酷，并结合商鞅变法与焚书坑儒事件来评价秦朝。当然，也评价秦王在经济，军事方面的有效措施，以此，客观评价秦始皇的功与过。
我曾经去一些地方旅游过，也会给学生讲自己的见闻和当地的历史。在讲商朝时，就给他们讲到安阳的殷墟，讲述青铜器和甲骨文这些足以让我们中华民族自豪的文化旅游资源。在讲三国的诸葛亮时，我特意讲到南阳的诸葛庐，诸侯祠，让学生对诸葛亮的了解更为深刻。此外，我把《出师表》也拿出来给他们翻译一下，借此让学生知道诸葛亮的忠心和献身国家的志向。在讲到佛教和道教时，给他们讲洛阳龙门石窟和山西大同云冈石窟的一些情况。还讲到湖北武当山这个道教圣地，还结合《西游记》给他们讲道教中神仙的位子排列。讲远古人类时，也会给他们提到北京七日游就含有周口店远古人类遗址这个项目。学生听我的课就比较有兴趣。有时，我还拿出来地理书，给他们穿插一些城镇的历史故事。
在教学中，我发现学生还是很喜欢我这个新老师的，但是，他们喜欢我讲课，喜欢听，不喜欢动脑。每次考试，学生的成绩都不理想，我开始思考我的教学方式。后来，才了解到，学生虽然喜欢历史，但是，历史对我们现实生活太远了，一些成语典故，一些著名战役他们都没有听说过，在写连线题时，总是张冠李戴，朝代和人物都混淆了，鉴于此，我用了两节课，总结了春秋战国时期，三国时期的一些历史故事，将给他们听，然后又让他们复述一遍，这样，学生对每个故事发生的时间，年代，地点，人物，揭示的人生哲理也进行了掌握。比如：在讲“纸上谈兵”时，我告诉他们，这个故事形容没有真才实学，只会夸夸其谈。后比喻一些人只注重理论而不切实际导致失败. 同时也告诉他们学习不要过于张扬，不重注平时的学习，而导致止步不前。在讲到“乐不思蜀”时，告诉他们不要安于现状，乐而忘本。在讲到“一鸣惊人”时，告诉他们平时没有突出的表现，喜欢默默无闻的学生也不要小看他们，因为他们不鸣则已，关键时会做出惊人的成绩。这样，学生既了解了这个成语的大意，也知道是关于哪方面的道理，还学会了做人的道理。在学习评价历史人物时，我让学生各抒己见，列举自己喜欢的历史人物，并说明喜欢的原因，还总结这个人物身上有哪些值得我们学习的精神。学生们讨论发言都很积极，我又做适当的评价，不至于让他们的观点过于偏激。我想这对于他们学习历史也是有帮助的。
为了使历史课堂不再枯燥，我每堂课找一个学生讲一个与本单元有关的历史故事，像三国里的，还有兵书上的三十六计。学生讲完我还进行点评，有时再把这个故事引入到本课教学中，学生在得到充分肯定后，学习兴趣很浓，课下收集资料也很积极，这样也丰富了他们的见闻和知识。学那些名人轶事，生活中的歇后语，也是我们经常开展的活动。当然，我知道，基本的知识还是要掌握的，为此，在讲课时，我让学生总结本节课有哪些典故和流传至今的名言。在辅导学生写同步训练时，我引导他们多看历史年代表，尽量不看课本就能理出年代顺序和朝代更替中发生的一些重大事件。在复习中，我单独将知识分类汇总，哪些是有关战役的，哪些是关于改革的，哪些著作是文学的，农学的，医学，书法，及科学的，还专门把诸子百家的思想列成表格去学习，这样，引导学生从整体上感知教材，再分类掌握，学生在这种比较中不容易记混淆。
讲历史课，我还需要经验，怎样能让学生在听的过程中掌握教材知识，是我今后努力的方向，也希望同仁们给些建议。
书的历史作文篇6
?三国演义》中塑造了诸多有血有肉的英雄人物，如忠勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、粗中有细的张飞、老奸巨猾的曹操……
其中我最崇拜的就要数足智多谋的诸葛亮了。“空城计”的沉着冷静，“七擒孟获”的成竹在胸，“草船借箭”的大智大勇，都将他超凡脱俗的气质展现的淋漓尽致，表现了他运筹帏幄之中，决胜于千里之外大智慧。其中最让我折服的当数“草船借箭”了。在周瑜尽心机想让他出丑的情况下，万事俱备只欠东风的情况下，他利用自己的聪明才智，巧借周瑜的嫉妒心理，把借箭的计策筹划的天衣无缝。
他以自己的聪明才智，三天之内“造”好了十万之箭，挫败了周瑜的阴谋诡计，使对手不得不佩服他……诸葛亮，这一三国中的灵魂人物，给后世留下了太多的思考。如果没有他，就不会有“草船借箭”、“火烧赤壁”、“空城计”等经典的故事留给后人的启示；如果没有他，刘备就不可能会建立蜀国大业，与曹操、孙权等人抗衡从而形成三国鼎立的历史局面；他的足智多谋，他的上知天文、下晓地理，他的有胆有识无不深深地吸引着我，让我对三国这本书爱不释手。从带图片的儿童版本，一直读到上下两册的成人版本。通过对诸葛亮的了解也让我明白了许多道理：那就是鞠躬尽瘁死而后已的诚信；不计前嫌、宽宏大量的.胸襟；还有才智超群背后的积累和完善；其实我们学生的学习不但是在课堂中，更应该在生活中。
我们要善于从身边的人以及发生的事上吸取经验，这才是成竹在胸的基石。足智多谋的军师，我真的喜欢你！
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