教学反思是教师对教育活动分析的一种文字载体，写一份有意义的教学反思肯定要结合自己的教学经历，随意杜撰的反思是没有意义的，下面是好学范文网小编为您分享的绿优秀教学反思5篇，感谢您的参阅。
绿优秀教学反思篇1
案例背景：体育游戏是一种娱乐活动，也是一种有组织活动。它以促进身心健康为目的，每一个参加者按特定的内容、情景、形式和规则进行活动。可以促进体力、智力和能力的良好发展。体育游戏能激发学生对体育与健身的兴趣及享受体育带来的快乐，有利于培养竞争、合作和创新等意识，增强体质、促进身体全面发展。
幼儿期是幼儿心理发展旺盛的时期，也是思维能力发展的关键期。积极引导幼儿在多种活动中发展创造力，已成为广大幼教工作者的共识，但实践中如何培养幼儿的创造力，许多人有很大的困惑。我们在近年的工作实践中体会到：体育活动由于极富动感，有角色扮演，情节发展等特点，是幼儿较喜爱的一种活动形式，是发展幼儿创造力的有效途径。
案例描述：
活动开始，听《小猴子》音乐，做热身运动。
分析：优美欢快的音乐，加上老师有趣的动作，激发了幼儿的学习兴趣。为下面的活动做了很好的铺垫。
游戏：带领幼儿进入情境：让妈妈想想小猴不吃香蕉，喜欢吃桃子吗？（喜欢）瞧，前面就有一颗桃子树，但是桃子树上有什么？（毛毛虫）原来桃树上爬满了毛毛虫，难怪桃子长不出来。我们小猴子帮桃树把毛毛虫去捉掉。小猴们去捉毛毛虫的时候必须先跳过土坑，钻过山洞,来到桃树下捉掉毛毛虫。
1、幼儿游戏：给树捉虫。交代游戏规则。
集中教师做简短的小结：桃树上的毛毛虫被我们都捉光了，桃树快乐的长呀长呀，长高了，也结出了大大的桃子，我们能跳起来碰到桃子吗？
2、提高难度游戏：碰桃子。
介绍游戏的玩法：小猴们去碰桃子的时候必须和刚才一样钻过山洞,跳过小土坑。来到桃树下屈膝蹬地跳起碰到桃子，在原路返回。
3、比赛游戏：摘桃子。
介绍游戏的玩法：小猴们肚子饿了吗？我们去把桃子摘下来。这次我们来比赛哪一组的小猴子摘得桃子又快又好。规则和我们刚才碰桃子的方法一样，先钻过山洞,跳过土坑。来到桃树下屈膝蹬地跳起摘下桃子。拿着桃子再原路返回。
表扬胜利的一队。
分析：教师用巧妙的过渡语，通过三个游戏过程：给树捉虫——碰桃子——摘桃子，不仅激发幼儿玩的兴趣，也在三个游戏中，使幼儿练习了纵跳摘物,发展了幼儿的弹跳能力和动作协调能力，体验成功带来的快乐。
三、活动结束：桃子摘完了，小猴子们高不高兴？那就让我们一起随音乐跳起来，来表示一下我们高兴的心情吧。
分析：最后环节的梳理，既为今天的活动做一个简短的小结，也在优美的音乐中放松了身体。
案例反思：
一、体育活动游戏化，激发幼儿想象创造的兴趣。
兴趣，是创造的源泉。幼儿的学习过程依赖的是幼儿对学习活动的兴趣以及活动本身的吸引力。幼儿只有对自己需要的或喜爱的活动感兴趣，才可能主动参与。因此，教师应尽量做到将体育活动游戏化，激发幼儿参与活动的兴趣，努力创设一种适宜幼儿想象的空间，使其萌发创造的意念。比如：学习蹦跳触物时，老师设计了一个小猴摘桃的游戏，教师自己扮演猴王。小朋友扮演淘气的小猴。随即进入一种游戏情景：孩子们，花果山的水蜜桃熟了，跟猴王一起去摘桃好吗？噢，太棒了！孩子们欢呼雀跃，参与活动的兴趣以下高涨起来。猴王接着引导：摘桃要先练本领，下面我们一起练习猴操，音乐伴奏下的体育游戏，有张有弛，有急有缓，将体育活动目标寓于既有情节又有角色扮演的集体游戏中，幼儿玩的开心，游戏化的体育活动，极大地吸引了幼儿，幼儿由要我做变为我要做，在激发幼儿参与活动兴趣的同时，为幼儿在一种积极的情绪状态下产生创造的欲望奠定了基础。
二、幼儿创造力的发展不仅依赖幼儿的兴趣和愿望，更需要幼儿的胆识、勇气。
幼儿的发展是有个体差异的，组织体育活动，教师更应清醒地认识到：幼儿走、跑、跳、平衡等基本动作的发展不可能在同一水平线上。因此，教师应尊重儿童的个体差异性，并充分观察了解幼儿动作水平发展现状，做到心中有数，努力为幼儿提供多层次的活动材料，使每个幼儿都有主动获得成功的机会。如：在组织幼儿练习助跑跨跳动作时，教师可为幼儿准备一条由窄到宽的小河，不同能力的幼儿可随意选择适宜自己的宽度练习。跳过点的幼儿再到点练习，点跳过去的幼儿再尝试跳过点。，一个内向的小姑娘站在点上迟迟不敢过河，教师走过去亲切地说：来，老师拉你一起过河！在老师信任的目光中，小姑娘跳过了河，脸上露出了灿烂的微笑。让幼儿总是处在成功的起点上，又同时看到更高的目标，主动为自己确定努力的方向。一刀切和整齐划一的教育是难以使每个儿童都得到充分发展的。我们不应用一把尺子衡量幼儿，应努力创设适宜不同儿童的教育，这才是真正意义上的面向全体。这样才能使每个幼儿都能在原有水平上发展，都能获得成功的体验。
总之，教师要相信幼儿的潜能，尊重他们的创造，发现他们的进步，肯定他们的成绩让他们在愉快的游戏中，笑得更灿烂，唱得更动听，真正成为快乐的小天使！
绿优秀教学反思篇2
在市优质课比赛中，我抽定了《雷雨》作为自己讲课的篇目。《雷雨》是经典话剧，也讲过三遍，感觉比较熟悉。但是就是这种熟悉，这种经典，给自己讲课带来了很大的难度。一是大家都讲过，如果老生常谈，毫无新意，这个课就让人感觉很一般，创新难度很大；二是这部话剧潜台词太丰富，没有一定的阅历，有些地方读得不透彻，难以解读到位；三是篇幅长，可讲的点太多，很难梳理出一条非常清晰的带点创新意味的思路。所以，这次备课让我感觉难度很大。
教案写了三次，分别制定了不同的教学目标。第一次定在赏析语言，分析形象上，感觉太传统，毫无新意，被推翻；第二次从情节设计、场景选择等角度来解读对人物形象塑造的作用，又感觉为了创新而丢掉了话剧的本色，被推翻；第三次从场景选择的匠心处来分析，有新意，品读语言感受形象，又体现了话剧的特点，二者结合在一起，才形成了最终的教案。而这时已经是周三了，时间很紧，任务很重，熟悉稿子的时间很短，好在没有因为这个乱了阵脚，认真准备，认真参赛，尽自己最大的努力去发挥自己的水平。
这次备课、讲课的过程虽然让人饱受煎熬，但让我收获很大。
一是从选课的角度来说，越是经典，越难讲，越是讲课的点多，越难讲，从选课上我有了一点经验。
以前讲《湘夫人》时，也没选课的经验，就感觉这首诗歌讲的故事很感人，就选了。没想到正是这个大家都避开的篇目，让我开垦出了一片新的天地，解读出了大家平时没有注意到的内容，这是我的成功之处。所以，选课还是要遵循一定的原则的，能将常炒的白菜炒出新的花样新的口味，那技艺就高一筹了。
二是在备课的过程中，我发现了自己的不足。
可能是当班主任当的吧，现在总害怕学生没有听清要求，于是会反复言说，这样不仅使得自己的语言听起来不简练，还会严重干扰学生的思维。以后上课，要求在前，说过了之后就不再讲话，把时间留给学生，让他们充分思考，再来回答。语文课堂的语言应力求优美、有文采，让学生能沉浸其中感受到语文的魅力。这一点也是今后我努力的方向。
三是读的书少，见到的优秀课例不多。
这次讲课前我翻阅了语文的很多杂志，特别是《语文教学通讯》等杂志，感觉上面的文章非常打动人心，在这一片土地上有很多真正热爱语文的人在这片田地里默默耕耘，他们的精神、他们的执着给我很大的心灵震撼。虽然平时的工作很累，也有诸多抱怨，我相信语文给我们的精神财富会让我们受益终生。这上面的优秀课例也很多，如果我们平时多加参考，多思多想，我们的观念不仅会得到提升，我们的课堂会有很大的改进。
第四是外出讲课的经验不多，接触到的不同类型的学生少。
在调动学生发言的积极性上，还需要我做出更多的努力。
课上完了，按照自己的预期讲出了自己对课文的理解。虽然还有种种的不足，但不管怎样，每一个比赛的环节我都认真准备了，虽历经磨难，但收获颇丰。这就是这一次参赛的感受和得到的经验教训。
绿优秀教学反思篇3
小学数学教学的关键是要熟悉大纲，熟悉教材，了解学生，实施切实可行的教法，才能达到数学教学的目标。
小学数学教学的目标是规定了教学内容的范畴和深度、广度、规定了教学目标和方向，要全面提高数学质量，就必须正确、深刻领会教学目的、使学生理解掌握数量关系和几何图形的基础知识，使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念、能运用所学的知识解决简单的实际问题。
数学是一门逻辑性非常严密的科学，概念、法则等叙述必须准密、所有的法则都必须要经过严格的论证。
我们应该了解小学生的特点，并根据这些特点，选择适当的教学方法，才能收到事半功倍的教学效果，达到提高教学质量的目的。例如，在教长方形的概念时，让学生先观察长方形的实物，然后引导学生抽象出图形，分析它的特征：有几条边，量一量每条边的长度，有几个角，用三用板的直角比一比，看每个角是什么角，最后形成长方形的概念。通过这样的教学，培养了学生运用分析综合、抽象、概括的方法。教学正方形以后，可以引导学生把两种图形加以比较，弄清它们的相同点和不同点，使学生获得概念更清楚。
除上述的，还有几个更重要的方面：
备课：备课是教师做好上课前的一切准备，是上好课的前提，是提高课堂教学质量的保证。只有认真备课，才能不断提高自身的教学业务水平。备课主要做好以下几个方面的工作：一是认真学习小学数学教学大纲;二是认真钻研教材;三是了解学生;四是组织教材，选择教材;五是教具学具的准备。
上课：课堂教学是整个教学工作的中心环节，学生数学知识的获得、技术、技巧的形成、智力的发展以及良好的思想品德的形成是通过课堂教学来实现的。因此提高课堂教学质量，它直接关系到小学数学教学质量的提高。虽然提高课堂教学质量很大程度上取决于备课质量，但备课毕竟不过是个计划，还需要教师在课堂教学时作出很大的努力。
作业：作业的布置和批发，是使学生巩固所获得的数学知识，形成技能技巧，发展智力，养成独立作业的能力的重要途径，各年级都要布置适当的课堂作业和课外作业，但作业不能太多太繁。批改作业时要认真细致，在批改下次作业时，首先要检查上次作业中的错误是否订正，评讲时应让学生发表意见，这样可以使全班学生集中注意力，提高讲评的效果!
绿优秀教学反思篇4
?记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览的顺序，依次写了去金华双龙洞的路上见闻，游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感，以及乘船出洞的情况。全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯串始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特点。课文重点引导学生学习作者观察、表达的方法，通过语言文字领略金华双龙洞的神奇之美，培养学生对大自然的热爱之情。
一、教学效果(思效)
本节课围绕教学目标，我取得了以下效果：
1、创设情境，激发学生的学习兴趣。金华的双龙洞，离学生实际生活较远，因此我在教这课时，创设了一个快乐夏令营的情境，让同学们以夏令营队员的身份，去欣赏课文，并且以这条游览的主线贯串整节课的始终。通过自已设计的过渡语，让学生沉浸在游览双龙洞的情境中。这样不仅把枯燥的文字变成有趣的游览，还调动了学生的学习积极性。
2、抓住课文的.写作线索。作者采用了两条线索，并将其有机地融合，条理清晰。课始，学生非常容易地找出线索之一：出金华——过罗店——渐渐入山——到双龙洞口——游外洞——过空隙——游内洞——出洞。在讲读课文时我就主要采用这条线索来讲。线索之二：泉水，迎着溪流上山——溪流从双龙洞口往外流——外洞泉水来路是石壁下方的孔隙——泉水在内洞缓缓流——上源在深黑的石洞里。这条暗线学生没有一下子说出来，是在我的提示下找出来的。
3、“读”是学习语文的重要途径。让学生带着问题自读自悟，边读边想象，以读促悟。借助图片、录像等电教手段创设情境，努力营造自主阅读、积极对话的氛围，使学生能感悟出语言文字背后的情韵，把自己对文本的综合体会表达出来，把课本语言内化为自己的语言，使课堂上洋溢着浓浓的“语文味”。
4、抓住重点语句理解。文中有两个句子写出了作者乘船进入内洞时的真实感受，无疑是本篇课文中的重要语句。教学时，我先播放配乐课文朗读录音，让学生直观体会作者的真实感受；然后，又让学生抓住“挤压”“稍微”“准会”等词语，联系生活实际解读作者心情；最后，水到渠成地小结学法，热情鼓励。这样处理，不但顺利地达成了预设目标，而且渗透了学法指导，还激发了学生热爱祖国语言的思想感情，效果很棒。
二、成功之处(思得)
在教学这一课的时候，我最大的成功是及时抓住教学契机让学生展开想象的空间动笔写了一段话。例如，在讲解内洞墙壁上的一段文字：“其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多”时，我及时抓住这个能够让学生展开想象的机会，让同学们展开想象的翅膀，想象在内洞的石壁上可能还会有什么样的图案，用自己的语言描述出来。学生在短短的几分钟内，都能依据自己的想象写出一小段话，既锻炼了动笔写的能力，又训练了学生的想象能力。
三、不足之处(思失)
在教学中按游览路线带学生学习外洞、孔隙、内洞的时候却存在着一个问题，就是图片、录象出示的时机没有把握好。
四、改进措施(思改)
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先让学生浏览文本，整体感知课文内容；然后课件引领，引导学生感悟文本，使学生能感悟出语言文字背后的情韵，把自己对文本的融合体会表达出来；接着创设情境，启迪学生展开想象，讨论交流：“这些石钟乳、石笋像什么？”老师发图片，结合课件启发学生想象；最后在学生理解课文的基础上，引导学生进行口语交际“我是小小导游员”，在内化语言的同时，又提高了学生的读书悟文能力，可谓一举两得。
绿优秀教学反思篇5
?春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇课文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。
?春酒》则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。
因为第一次参加微课的讲课，内心着实不知道二十分钟的课该如何上。私下请教了一些前辈，他们给了我真诚的指导，在此致谢。
?语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读有三境界：“吞”、“啃”、“品”。“吞”至其博，感知文意；“啃”至其深，读懂作者，体悟深情；“品”至其灵性，领略韵致，读出韵味。我想《春酒》文字素淡却意蕴丰厚，更须细酌慢品，完全可以朝着这个方向设计。
结合八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验，我引导学生凭借这些知识经验朗读和欣赏文学作品，在逐步的情感体验中，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，通过反复的朗读能说出自己的体验，就非常好了。
基于这样的考虑，我把这节微课的教学目标定位成通过反复朗读品味文中的细节和关键词句体会琦君对春酒的喜爱，乡亲们之间相处的融洽，母亲对我的信任和爱，从而理解远在异国他乡的琦君因为再也做不出家乡味道的那份惆怅和感伤。
课前学生很用心地预习，正式上课时，每一个孩子都在认真朗读，品读每一个句子里传达出来的情感。我看到孩子们发言的声音要比平时大很多，还看到郑汉石感冒鼻塞的特别严重，不停的擤鼻涕，但我的问题一出口，他只要有想法就会不停的举手。今天很多的评委老师在场，他们平时课堂上表现的随性和轻松收敛了很多，虽然这一点我最看重的在今天被隐藏了起来，但我的内心却被孩子们完全感动了。讲课的好坏已经完全不重要了，因为我有你们最真诚最努力的`支持。为师能有生如此，夫复何求？
本节课，如果说有可以放心的地方，那就是学生在短短二十分钟内朗读，品读的能力有了充分的时间展示。这是我们平时的教学中舍不得浪费时间去做的，而恰恰又是学生最需要的。
课后，评委老师给了我很多的指导，大致有以下几类。
首先，关于对课文中能够表达情感的写法的挖掘。文本中有一处非常好的地方能表现出儿时的琦君对于春酒的喜爱，课堂上孙思悦同学已经朗读出来了：可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。
多好的一处对比！通过这种对比更能表现处出琦君对于春酒的热爱。遗憾的是我对这句并未做过多的品读，一略而过。想来确实心太急。
其次，需要让学生体会的春酒的味道中关于对乡邻的纯朴厚道，母亲对琦君的爱品读的还不够到位。我反思问题出在心里老想着不能超时，毕竟不是一节四十分钟的常态课，第一次上心里没谱，有些品读就只能浅尝辄止了，还是心急了。实际上琦君对于春酒的印象不仅仅是感觉到甜，开心和陶醉，乡邻融洽的关系，母亲对我的宽厚，都是日后乡愁的元素。
再次，课上关于余光中的《乡愁》是有着更深更高的情感价值，但时间原因不能够把春酒的游子乡愁与之更好的衔接，也是一件憾事。另，酒与乡愁好像是一个永远谈不完的话题，课上如果没有时间拓展，可以将此项留在课下，与之相关的还可以让学生写一写让自己难忘的家的味道。
感谢评委老师给我最中肯最专业的建议。一节课，二十分钟，转瞬即逝，而留给我的思考却依然在继续，我想成长的味道就是如此吧。春酒一杯家万里，一切尽在文字中，切尽在平淡中。希望我们都有一颗善良平和诗意温情的心，用这样宁静的深情酿造一杯属于自己人生的春酒。
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