每一次心得体会都是一次心灵的洗礼，让我们更加坚强和坚定，心得体会可以成为我们的导师，指引我们走向更加充实和有意义的生活，下面是好学范文网小编为您分享的语文教学培训心得体会5篇，感谢您的参阅。
语文教学培训心得体会篇1
回顾几年的教学工作,做为一名教师能刻苦钻研教材,吃透大纲,了解学生,精心施教,工作中不断学习,勇于创新,面向全体热心辅导每一位学生,鼓励他们积极进取,使每一位学生都得到了发展,为终身学习打下了基础。所教语文在安下地区统考及2017年兵团抽考中及格率100%,且名列前2名,量化考核均为优,连续几年被评为先进教师和优秀班主任,2017年被评为师市先进教师,工作中虽然取得了一点成绩,都是靠党的教育,领导的关怀,同志们的支持,为便于今后更好地发挥优点,努力工作现总结如下:
一、努力学习政治思想教育不放松。
关心学生,在教书育人中自觉贯彻党的教育方针,为人师表,行为文明,处处以党员的高标准来约束自己,光明正大,品德言行堪为学生楷模,始终把群众利益放在首位,勇挑重担,不计个人得失,见荣誉让,见困难让,所干的工作得到大家的好评,连续多年被评为先进教师。
二、履行职责,努力完成教育教学工作。
做为一名教师,带两个班语文兼班主任,教学中爱护学生,潜心教学,热心施教,牢固树立正确的民主观、方法观、主体观,坚持业余自修,努力提高教学水平,几年来成绩显着,总结起来主要是:
1、依纲扣本,以学生为中心。
加里宁说:教育不仅是科学,而且更是一门艺术,只有在教学实践中,在教学甘苦中去寻找,自我教学以来能依纲扣本,吃透教材,备学生,备教材,以学生的发展,学生的需要实施教学,做到“晓之以理,动之以情”,针对学生智力层次,知识能力的分布,设计不同的教案,采用不同的教法,上课时尊重每一位学生,巧设情景,创造适合学生发展的氛围,力争使全体学生动口、动手、动眼、动脑,积极参与到教学活动中去,学生的思维能力,想象能力,良好的心理品质都得到了发展。
2、面向全体,推进素质教育。
为贯彻中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定,教学中在面向全体学生的同时,发展学生个性。优秀学生能培养学生“自学、理解、讨论、感悟、运用”,使语文创新意识得到提高;普通学生通过“自学、点拨、理解、运用”,培养良好的语文素养,语文教学中贯穿爱国主义教育、美育教育,学生身心健康得到发展,学生综合素质全面提高。
三、教书育人,做好班级工作。
自己是一位语文教师,又是一位班主任,我能将班级当做自己的家,学生当做自己的孩子,班级管理中实行分层管
理,自主发展,干部实行竞争上岗,培养学生竞争意识,小组实行合作建立,共同发展培养学生协作精神,几年来班级管理逐步规范化、科学化,所带班级1999年度、2017年度两次被评为师市先进班级,为使学生健康发展,我有效利用家长、学校、社会共同教育孩子,将家长请进来座谈、联谊,寻求适合孩子发展的道路,带领学生走向社会,走近生活,培养学生辨别是非能力,每一位孩子都能在我带班级茁壮成长,自己因此受到师生、家长的好评,上级领导的嘉奖。
四、教改与教研
向教科研要质量,向教科研要素质,几年中我努力推行素质教育,坚持教改代教研,推动“演练教学”,参加语文“单元整合”教学教改,教研同时不忘带领青年教师搞科研,青年教师在我的指导下教学水平提高较快,教改教研的实践中,努力探索素质教育的新方法,探索学法指导,教改教研笔记和记录十余万字,撰写论文十余篇,《演练教学在语文教学中应用》等在校好评,《拓宽思路,改进语文教法》将在兵团教育发表。
由于我的工作努力,本人多次被评为团先进教师,所代班级两次被评师市先进班级,本人2017年被评师市先进教师,当然这些成绩与党的教育、领导的关怀、群众们的帮助是分不开的,今后我将再接再励。
语文教学培训心得体会篇2
初中语文
?有效的教学技能（初中语文）》学案
概论：语文教师教学技能
自学要求：
1、了解教学技能对于教师及教学改革的重要意义，正确认识教学技能的本质。
2、多角度认识语文教学技能的特点。
3、理解新课程背景下语文教学技能提高的必要性和积极意义。
4、了解语文教学技能提高的一般活动培训方式。
知识整合练习：
一、语文教学技能的含义
1、教学技能对于教师及教学改革的重要意义： 对于教师来说，____________________________。
对于基础教育改革来说，______________________________________________。
2、教学技能的本质 教师教学技能是指_____________________________________________________________ ___________________________，从本质上讲，它是_____________的一种外化形式。
二、语文教学技能的特点
a、从教学技能的类型来看，教学技能具有________、_________、__________。b、就技能的来源而言，它是个体经验与类经验、理论与实践相结合的产物，反映了_________与________的统一。
c、就技能的形成而言，具有________________和______________________。d、就技能的熟练而言，__________通常被认为是技能熟练的一大特征。
三、新课程背景下语文教学技能的发展
如何理解新课程背景下语文教学技能提高的必要性和积极意义？
四、语文教学技能的掌握
语文教学技能提高的一般活动培训方式有__________、_____________、__________。
专题一 备课技能（上）
自学要求：
1、阅读“备教材”模块，明确研究与处理教材的基本原则和要求；把握备教材过程中常见问题及应对策略；掌握教材处理技能的六种类型，学会实际运用。
2、阅读“备学生”模块，明确备学生的基本要求；把握备教材过程中常见问题及应对策略。
结合案例，深入理解备学生的三个主要方面。
3、阅读“备目标”模块，了解备目标模块常见问题及应对策略；根据拟定目标应遵循的原则及相关策略，能科学合理地制定教学目标。
4、阅读“备过程”模块，了解备过程中常见问题及应对策略；掌握备过程技能的四种类型，学会实际运用。
5、阅读“备活动”模块，了解备活动中常见问题及应对策略；掌握教材介绍的备活动两种技能类型，学会实际运用。知识整合练习与实际运用：
一、备教材
1、备教材中常见问题及策略
问题 策略 “复制”、“粘贴”，备课肤浅 备出教师的独特感受和个性化理解
目标繁多，主次杂乱 抓住重点，避免面面俱到
教材至上，唯书是从 拓宽备课视野，树立整体意识
2、教材处理技能的六种类型是指：__________________、____________________、__________________、___________________、_______________、__________________。
3、举例说明如何对课文进行整体处理。
4、什么叫“块状结构”？以《十三岁的际遇》为例简述。
5、“提纲挈领，全盘皆顺”的关键是什么？
6、仔细阅读教材中《狼》这一案例，赏析余映潮老师“化直为曲，柳暗花明”的教材处理艺术。
7、结合自己的教学经验，说一说备教材还应注意哪些问题。
二、备学生
1、备学生技能使用中的常见问题及应对策略
问题 策略
忽视学生情感特点 以情激情，渐入佳境 忽视学生知识水平明确目的，难易适度 忽视学生能力发展 深入课堂，致力发展
2、备学生技能使用时必须关注学生的三个方面，即___________、_________、___________。
3、阅读此模块中“优秀案例节选”中所选三个案例，从备学生技能运用角度，你最欣赏哪一个，请说明理由。
4、完成“思考与拓展”练习2。
三、备目标
1、阅读p25案例，了解备目标技能使用中常见问题。
2、谈一谈预设目标应遵循的原则。
3、教学目标设计好后，在课堂教学过程中能否改动？为什么？谈谈你的认识。
四、备过程
1、阅读p30—p34的案例，了解备过程中常见问题及应对策略。
2、备过程的方法有哪些？
3、教学过程最优化需要注意哪些问题？
五、备活动
1、说一说备活动中常见问题及应对策略。
2、你了解的好的活动设计方式有哪些？请举出实例和大家交流交流。
专题二 备课技能（下）
自学要求：
1、阅读“板书技能”模块，了解板书设计中常见问题及应对策略；掌握板书设计技能，能实际运用。
2、阅读“作业设计”模块，了解作业设计中常见问题及应对策略；掌握教材介绍的作业设计的几种类型，学会实际运用。
3、阅读“教案的撰写”模块，了解教案撰写过程中常见问题及应对策略；掌握教案撰写的常见格式，学会在实际中运用。
4、阅读“教学媒体的准备”模块，了解及教学媒体的分类方式；把握每种媒体的功能与特性，以便综合运用；掌握现代教学媒体素材如文本素材、视频类素材、音频素材、图形图像类素材及动画素材的获取与加工方法；能熟练运用图书、期刊、互联网及地区或学校教育资源库等方式获取教育信息资源。知识整合练习与实际运用：
一、板书技能
1、简要说明板书设计中常见问题及应对策略。
2、举例说说板书设计形式有哪些。
3、你在教学实践中经常采用哪种形式的板书？和同行们交流一下。
4、你认为板书设计应注意哪些问题？
二、作业设计
1、作业设计中常见问题有哪些？该如何处理？
2、教材中介绍了哪些作业设计类型？各自的特点是怎样的？
三、教案的撰写
1、教案撰写过程中常见问题有哪些？该如何正确处理？
2、教案格式分为两种：_________和___________。
3、编写一份单元整体教学方案，和老师们交流。
四、教学媒体的准备
1、简介媒体、教学媒体、现代教学媒体的含义，注意区别。
2、从表现力、重现力、传播力、可控性及参与性等方面谈谈每种媒体的教学功能和特性。
3、视频类素材的获取和加工方式有哪些？应注意什么问题？
4、音频类素材的获取与加工方式有哪些？
5、图形图像类素材如何获取、加工？
6、教育信息资源的获取方式有哪些？
专题三 上课技能（上）
自学要求：
1、认识导入的目的，了解使用导入技能时常出现的问题及应对策略；熟悉导入技能的七种类型并能根据课文内容灵活运用。
2、了解提问技能使用中经常出现的问题，掌握提问一般策略；熟悉提问类型的八种方式，并能根据课文内容综合运用，灵活设计。
3、理解情境创设技能的含义，了解情境创设中常见问题及应对策略；熟悉并会灵活运用情境创设的四种方法。
4了解学法指导技能使用中经常出现的问题，掌握其一般策略；熟悉学法指导的三种方式，并能根据课文内容进行适当的学法指导。
5、了解评价技能使用中经常出现的问题及应对策略；熟悉评价的三种方式，并能根据课堂进程灵活运用。
6、认识结课的意义，了解使用结课技能时常出现的问题及应对策略；熟悉结课技能的七种类型并能根据课文内容灵活运用。知识整合练习与实际运用：
一、导入技能
1、自读了解使用导入技能时常出现的问题及应对策略。
2、导入技能的类型有哪些？平时教学中你常用的导入方式是怎样的，效果如何？
二、提问技能
1、提问技能使用中经常出现的问题是什么？该如何正确处理？
2、常见的提问类型有哪些？结合案例深入理解。
3、完成p93“思考与拓展”练习
2、3。
三、情境创设技能
1、什么是情境创设技能？
2、情境创设中常见问题及应对策略是什么？
3、情境创设有哪些方法？试着举例说明。
四、学法指导技能
1、学法指导技能使用中经常出现的问题及其一般策略是什么？
2、学法指导有哪些方式？除教材介绍的以外，你经常用什么方式指导学生学习？
五、评价技能
1、评价技能使用中经常出现的问题及应对策略是什么？
2、评价学生的方式有哪些?
3、完成p117“思考与拓展”
2、3题.
六、结课技能
1、使用结课技能时常出现的问题及应对策略是什么？
2、结课有哪些方式？
3、完成p125“思考与拓展”
2、4题。
专题四 上课技能（下）
自学要求：
1、了解讲解技能使用时容易出现的问题，掌握应对策略；熟练掌握讲解技能的五种类型，并能在实际教学中具体运用。
2、了解体态语技能使用时容易出现的问题，掌握应对策略；熟练掌握体态语技能的几种技巧，并能在实际教学中具体运用。
3、了解课堂调控技能使用时容易出现的问题及其应对策略；熟练掌握课堂调控处理问题的方法，并能在实际教学中具体运用。
4、了解教学媒体运用技能使用时容易出现的问题，掌握应对策略；熟练掌握多媒体运用的几种方法，并能在实际教学中具体运用。知识整合练习与实际运用：
一、讲解技能
1、讲解技能使用时容易出现的问题有哪些？该如何处理？
2、讲解技能有哪些类型？
3、完成p139“思考与拓展”
2、3题
二、体态语技能
1、体态语技能使用时容易出现的问题及应对策略是什么？
2、体态语技能的技巧有哪些？
3、完成p144“思考与拓展”1题
三、课堂调控技能
1、课堂调控技能使用时容易出现的问题及其应对策略是什么？
2、课堂调控处理问题的方法有几种？
3、完成p154“思考与拓展”的练习题。
四、教学媒体运用技能
1、自读了解教学媒体运用技能使用时容易出现的问题，掌握应对策略。
2、多媒体运用有哪些方法？
3、完成p161“思考与拓展”
1、2题。
专题五 说课技能
自学要求：
1、理解说课性质，明确说课内容、要求及步骤；了解说课前的理论准备，在把握说课稿撰写原则及标准的基础上，会写说课稿。
2、了解说课时容易出现的问题，掌握应对策略；熟练掌握说课内容及程序。
3、掌握说课的技巧，能成功地进行说课活动。 知识整合练习与实际运用：
一、说课前的准备
1、什么是说课？
2、说课内容包括_________、_________、_________、___________、___________、______；说课的基本要求是_________________、_________________、_________、______________。
3、说课前需要有哪些理论准备？
4说课稿的撰写须遵循_______、________、__________的原则，好的说课稿应有以下特点：___________、___________、____________、_________________。
二、说课的内容及程序
1、结合案例，说一说说课活动中常见问题及应对策略。
2、你参加过说课活动吗？你认为说课的困难之处在哪里？怎么解决？
3、完成p178练习3。
4、按照p165说课稿的基本格式和要求，在初中语文教材中选择你喜欢的一篇课文，写一份说课稿。
5、说课有哪些技巧？尝试将说课技巧灵活运用到你所写成的说课稿中，准备和同行们交流。
专题六 教学评价技能
自学要求：
1、了解教学反思技能使用时容易出现的问题，掌握应对策略；熟练掌握教学反思的几种类型。
2、了解听课技能使用时容易出现的问题，掌握应对策略。
3、了解评课技能使用时容易出现的问题，掌握应对策略。
4、了解学业评价技能使用时容易出现的问题，掌握应对策略。 知识整合练习与实际运用：
一、教学反思技能
1、教学反思技能使用时容易出现的问题有哪些？应采取怎样的教学策略？
2、按不同分类标准，教学反思可以如何划分？
3、在教学实践中，你经常采取哪种方式进行教学反思？效果如何？
二、听课技能
1、听课常见问题及应对策略
问题 策略
听得狭隘 听课要听教，但更要听学
只听不思 听课过程中不仅要听记，还要认真看，深入思
听、看、记、思不能有机结合 理论引导思维，有目的、有计划听课
2、进行教学反思，看看自己以往的听课存在哪些问题？
三、评课技能
1、简述评课常见问题及应对策略
2、你以往参加的评课活动存在哪些问题？你认为该如何改进？
四、学业评价技能
1、在对学生的学业评价方面，一般存在哪些问题？如何解决？
2、完成p217“思考与拓展”
1、2、3题。
专题七 教学研究技能
自学要求：
1、理解课题含义，明确课题研究的阶段，会运用恰当的策略选择课题；掌握课题开题报告的结构和写法；在课题研究过程中，学会收集、整理资料；会撰写结题报告。
2、了解校本教研当前存在的误区，正确理解校本教研的含义及特点；学习并掌握校本教研的方法。
3、了解掌握自我发展技能的意义，理解其内涵及特征，把握自我发展技能的方法，提高自身发展技能。
4、熟练掌握语文教学研究常用文体的撰写技能。 知识整合练习与实际运用：
一、语文教学课题研究技能
1、什么是课题？课题确定应遵循的原则是什么？如何选择课题？
2、课题研究包括_________、__________、____________、_____________四个阶段。
3、开题报告包括哪几部分？
4、调查问卷的设计有哪些要求？
5、结题报告的一般要求和主要内容有哪些？
二、以校为本的语文教学研究技能
1、校本教研当前存在着哪些误区？
2、什么是校本教研？它有什么特点？
3、校本教研有哪些方法？
4、完成“思考与拓展”
1、2题。
三、自主发展技能
1、简述自主发展的内涵及特征。
2、教师自主发展技能包括哪些方面？
3、你认为还有其他值得推荐的教师自主发展方式吗？请和老师们交流。
四、语文教学研究常用文体的撰写技能
1、语文教学研究常用文体有_______、__________、___________等。
2、教学论文包括：_________、__________、__________、____________。
3、论文写作一般包括哪些内容？各有哪些要求？
4、什么是教学案例？它的基本特点有哪些？
5、简述教学案例的结构和写法。
6、什么是教学反思？它有什么特点？
7、教学反思的常见问题有哪些？如何解决？
语文教学培训心得体会篇3
通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策略的解读，让我对低年级阅读教学又有了更进一步的认识。阅读教学是小学语文低年级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。阅读的过程应该是感受快乐的过程，特别是对小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，突然进入严肃、规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸、继续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低年级教学实践，将几点体会小结如下：
一、在情境中进行阅读的指导。
小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”指导学生读出感情，这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情，
二、读演结合，提高说、写能力。
“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把读与说结合起来。并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要非常重视学生读与说的有机结合。
三、继续引入多种评价方式
在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀学生的自主性，应适当加点激励。
四、课堂内与课堂外相结合
?语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。教师应将语文课程根植于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、发现，去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的`意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文提供给学生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：学生，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，一定会使学生的阅读能力得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生。
通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只有建立平等的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围，这是实施有效对话的前提条件。因此，在对话教学中，教师一方面要平等地对待每一位学生，让每一位学生享有平等参与对话的机会，不能使一小部分学习好的学生成为对话的“主角”，绝大部分学生沦落为对话的“听众”。另一方面，教师要充分尊重学生的个体差异，当发现学生在对话过程中有了独特的见解时，教师要及时进行表扬和鼓励，以激发他们对话的热情，让他们从对话中体验到成功的欢乐，从而促进他们认知与情感的协调发展。
语文教学培训心得体会篇4
20__年10月22日至10月24日，我县组织了小学语文教师培训，我幸运地参加了这次培训活动。培训内容全面而细致，深刻而生动。通过这次培训让我了解了很多，学到了很多，不但开阔了眼界，真是受益匪浅。虽然学习的时间只有短短的三天，但在老师的合理安排和精心指导下，我们每位教师都感觉收获不少，下面将我这几天的心得体会总结如下：
一、系统学习络大集体备课，促进教研络化、现代代。
县教研室朱老师教我们如何加入络教研平台，协作组等，让我们学到了一手好活，并对集体备课有了更全面的认识。我认为络教研是新时期教育发展的趋势，教师要想跟上时代的潮流与时俱进，必然要与络进行亲密接触。而教师要想在专业方面有所提高，必然要参加教研活动。络教研是一种以络为手段开展教研工作的新方式，络能给予我们无穷的信息和资源，络能使我们的教育资源得到共享。构建高效课堂的根本保障是课堂教学，很大程度上取决于备课是否充分，是否有效。络大集体备课是把备课的.方式由机械重复备课向积累优化式备课转变，个人封闭式备课向合作开放式备课转变，文本式向电子式备课转变，为教师减负增效。
二、学会不断反思，在反思中成长进步。
在培训期间，我们观摩了林怡老师的优质课堂《苍耳》、陈老师的《逗笑作文》，使们能够切实提高教育教学的能力和水平。特别是林老师的《苍耳》到现在还记忆犹新。从中可见林老师的教学功底之深厚，是我们应该学习的榜样。怎样写论文。另外一位老师还教我们写论文。他从如何写好一篇论文，如何让论文得已发表开始谈起。首先，你要看你所选的课程是不是你所学过的课程，假如是你学过的，我听老师说可以抄书。
通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。
语文教学培训心得体会篇5
在20xx年x月x日至20xx年x月x日期间，我参加了我县初中新课标骨干教师高级研修班培训学习。在培训学习中，我聆听了专家的报告，李老师以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，还看了一些优秀教师的示范课，使我能感受到了思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我对教育与新课程又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下：
一、加强学生语文素养的培养当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还
没有完全摆脱应试教育的模式。中学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。中学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵教学
俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指
出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
三、将语文教学由课内拓展到课外。
四、多鼓励，多表扬、提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣，与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向，培养学生的创新意识。
培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！
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