通过提前准备详细的教案，我们可以更好地掌握教学重点和难点，使课堂更加深入和有针对性，优秀的教案能够帮助教师更好地利用教学媒体和工具，提高教学的多样性和趣味性，好学范文网小编今天就为您带来了7的乘法口诀教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
7的乘法口诀教案篇1
教学目标
1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重、难点：
掌握5的乘法口诀。理解其意义。
教具:
课件、卡纸。
教学过程
一、学前准备
1、 读一读，并说一说各表示什么?
3×2 4×5 3×6 5×2
2、(出示课件)看图说出是几个几，再列式。
二、激趣导入
1. 画手激趣。
谈话：(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后(5人一组)，在全班展示自己小组的作品。
2. 数手指。
提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗?
谈话：你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的`表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填)
提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)
谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。(揭示课题：5的乘法口诀)
三、 自主探索
1、尝试编口诀。
提问：(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?
板书：1个5 1 × 5 = 5
再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗?(板书：一五得五)
要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。
3 记忆口诀。
谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
反馈：记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆，一个五、两个五……)
4. 游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。
四、 巩固深化
1. 补充口诀。(出示课件)
2. 完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?
3.游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4. 比较大小
5. 完成“想想做做”第1题。
学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。
6. 送信。
出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等)，将信件投入对应的信箱。
五、 全课总结
提问：今天这节课我们学习了什么?有什么收获?
7的乘法口诀教案篇2
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册p30练习六。
二、教学准备
多媒体课件、小组讨论反馈表
三、教学目标与策略选择
1、目标确定：
①熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，写单位名称。
②利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
2、教学策略选择：
①设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。
②探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。
四、教学流程设计及意图
教学流程
设计意图
（一）花儿后面藏着几？（课件出示）
1、６２=123=２04=1０2=１８６=
１86=205=24６=255=122=
2、有９个■，每３为一堆，可以摆几堆？
有２4个，平均分成6份，每份是几个？
有１２个▲，平均分成４份，每份3个。
（二）解决问题练习（小刺猬生日）
下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？
（第29页做一做课件出示）
①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。它碰到什么问题？
②从图中收集解决问题的所需要的信息。
③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。
小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？
123＝4（次）
2、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。
①小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？
123＝4（个）
?备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问
②如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？124＝3（个）
3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。
小刺猬想：要几个筐啊？
30根萝卜，每筐装5根，需要几个筐？305=6（个）
4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5个筐，不够怎么办？
我只有5个筐，怎么装？305=6（根）
5、小猴送来了24只桃子，小刺猬想把桃子分给已经来的客人。
小猴带来24只桃子，每个客人5只桃子，够分吗？
?备选】若学生提出每个客人5只太多了，每人分少一些。就可以引导学生设计新问题，再解决。
6、客人越来越多，还来了小松鼠、小花鹿、小熊，它们带来了草莓、香蕉、和玉米。你能继续编含数学问题的故事吗？
?备选】如果前面学生已经比较熟练解决除法问题，这里就给出要求，全部放手让学生讨论。如果学生设计除法问题还熟练，就先请以经掌握的学生举例，再讨论。
①小组合作，整理已经知道的数学信息，补充信息，设计新的问题。②反馈。
（一）巩固口诀求商
（二）教师提供情景图，由学生把故事讲出来。
1、着重引导学生找含数字的信息，如要运12个苹果每次只能运3个
2、熟练用除法解决问题。中下水平的学生来说，较好地掌握基础知识就算成功。因此，一般性的问题、练习就应多让这类学生参与。
3-4、两类除法问题，注意学生单位的填写，及时给与纠正。
5、学生的学习水平有层次差异，获得成功的能力也有层次差异。如学有余力的学生富于挑战，对于他们来说，攻克了思维难度大的问题才算成功。
6、通过讨论，交流，相互促进，相互启发，实现交流，优化教育效果，培养创新思维。
五、教学片断实录
师：今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（课件出示情景图）
生：它去运苹果招待客人。
师：从图中你还能发现那些与数字有关的信息吗？ 并设计问题吗？
生1：小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？（多媒体出示）
全班解答：123＝4（次）
师：当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们是谁啊？（课件出示情景图）
生：小兔子。
师：它们送了很多萝卜给小刺猬。小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？（多媒体出示）
全班解答：123＝4（个）
生：小刺猬可以分到苹果吗？
师：如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？全班解答：124＝3（个）
师：小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。（课件出示情景图）
小刺猬想：要几个筐啊？
30根萝卜，每筐装5根，需要几个筐？（多媒体出示）
全班解答：305=6（个）
师：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5个筐，不够怎么办？（课件出示情景图）
我只有5个筐，怎么装？
生：每个筐装得满一点。
师：那每筐装几个？
全班解答：305=6（根）
师：小猴送来了24只桃子，小刺猬想把桃子分给已经来的客人。（课件出示情景图）
小猴带来24只桃子，每个客人5只桃子，够分吗？
生1：已经来了5个客人，每个客人5个是不够的，那需要25个桃子还少1个。
生2：如果每个客人4个桃子，5个客人够分，而且还有4个留给小刺猬。
6、客人越来越多，还来了小松鼠、小花鹿、小熊，它们带来了草莓、香蕉、和玉米。你能继续编含数学问题的故事吗？
小组1：小刺猬生日，一共有9位，小熊带来了27个玉米，每位分到几个？
小刺猬生日，一共有9位，每个人分到5颗草莓，小松鼠带了几颗草莓？
......
六、教学反思
（一）所有的问题都在随着故事的发展一个一个出现，学生学习积极性很高，整堂课下来很流畅。像这样把知识和问题置于学生喜爱的情景，通过情境的艺术渲染呈现给学生，有利于营造出宽松、愉悦的学习氛围，使学生产生学习动机，形成学习心向，思维活跃地进入学习状态，身临其境地分析解决问题。
（二）学生虽然还不能熟练说出除法的意义。但是他们能根据算式设计出除法问题把12个苹果平均分成3份，求每份是多少和把12个苹果按照每3个一份来分，看能分成几份
最后一个环节是设计问题，使课堂气氛活跃了，抽象数学算式具体化了，学生的参与面更广了，学生经历了设计问题一改正一再设计一再改正直到设计出合理的问题，脑海里除法的概念逐步加深，知识掌握得更加牢固。
7的乘法口诀教案篇3
复习内容：课本第35页~36页的内容，和复习。
复习目标：
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
复习重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
复习过程：
1、小组比赛背乘口诀。
2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。
3、全班汇报四人小组讨论的结果。
4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用2~6的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。
5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。
（1）除法的意义。
a、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
b、让学生相互说说这3个算式之间的关系。
c、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。）
（2）用2~6的乘法口诀求商。
a、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。
b、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。
c、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。
（3）用除法解决简单的实际问题。
a、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。
b、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。
c、让学生独立解决问题。
d、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。
6、师生共同本节课的收获。
7的乘法口诀教案篇4
教学内容：
苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。
教学目标：
1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。
教学过程：
一、温故导入
1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=
7×4=24÷4=18÷3=7×7=
3÷3=6×7=30÷6=12÷2=
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的`一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新课。
教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要练习的内容。(板书课题)
二、课堂助学
1.教学例题
(1)教师设置情境，出示插图。
(2)引导学生观察并收集信息：一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环?
(3)引导学生思考，要算什么就是怎么想的`，教师根据学生的回答板书：
28÷7=28÷4=
(4)教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说，你是怎么想的?”
同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。(因为4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)
教师板书：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。
2.比较这两题有什么相同和不同?(总数相同，都是把28朵花进行平均分，计算的时候都是用的同一句口诀)
3.比较小结，和以前用2~6的口诀求商计算方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
三、练习巩固
1.完成“想想做做”中的第1题。
学生独立完成，再集体讲评。
交流每一组中有什么发现?
2.出示7的乘法口诀卡片，问你能想到哪些算式?
追问：在这7句口诀中，哪一句比较特别?为什么?
3.出示相应的口算卡片(穿插几道乘法和加减法的)，学生打手势计算。
(设计意图：在口算卡片的打手势计算中，穿插个别加减法或乘法的计算，主要想在学生的错误中，引发学生的注意，将学生好的审题习惯培养常态化。)
4.完成想想做做第3~6题。
(1)独立完成，再全班交流，同座互评。
(2)针对第5、6题追问：你知道了什么?问题是什么?隐含在图中的信息是什么?引导学生弄清题意，明确：求“再过几个星期艺术节开幕”就是求35里面有几个7，所以要用除法计算。(对学生进行隐含信息的收集教育)
5.思维冲浪。
四、当堂反馈
完成补充习题中部分题。
7的乘法口诀教案篇5
教学目标：
知识点：
1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
能力点：
通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
德育点：
让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
教学重点：
经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。
教学难点：
掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
口算卡片。
教学过程：
一、创设情境：
1、师生对口令。
三七（）（）十二五七（）
2、抢答。
4×55×63×24×37×4
5×77×63×74×67×7
师：今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？
0816
它是怎样跳的？
自己填一填，说出填法。
二、自主探究：
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上80页的填空。
三、拓展应用：
1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（）条腿，四只螃蟹（）条腿，五只螃蟹（）条腿，六只螃蟹（）条腿，七只螃蟹（）条腿，八只螃蟹（）条腿。
2、口算比赛。
1×82×86×87×83×8
4×85×88×8
3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？
4、（）×4＝328×（）＝56
（）×（）＝24
5、开放题:出示183页第十五题情景图.
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